 |
|
Листок оцінювання студентської доповіді
| Мак-симум | Основні частини | Критерії | Максимум балів | Отримано балів |
| Зміст | Пояснено мету навчального проекту. | |||
| Подані використані джерела інформації, оформлення списку використаних джерел відповідає вимогам | ||||
| Приведені достовірні факти. | ||||
| Інформація відповідає ключовому і тематичному питанням. | ||||
| Приведені результати власних досліджень. | ||||
| Виконаний підсумковий аналіз проведеної роботи. | ||||
| Мова | Правильність побудови речень українською мовою. | |||
| Зрозумілість висловлювань | ||||
| Правильність. | ||||
| Використання професійних термінів | ||||
| Робота команди | Чітке виконання свого завдання кожним членом команди | |||
| Вчасність виконання завдання | ||||
| Однаковий внесок кожного члена команди в реалізацію проекту | ||||
| Взаємодопомога. | ||||
| Узгодженість дій членів групи | ||||
| Відповіді на запитання | Відповіді правильні, аргументовані. | |||
| Усі члени команди володіють матеріалом | ||||
Таблиця В.2
Листок оцінювання мультимедійної студентської презентації:
| Максимум | Основні частини | Критерії | Макси-мум балів | Отрима-но балів |
| Зміст | Пояснено мету навчального проекту. | |||
| Правильно подані використані джерела інформації. | ||||
| Приведені достовірні факти. | ||||
| Інформація відповідає ключовому і тематичному питанням. | ||||
| Приведені результати власних досліджень. | ||||
| Виконаний підсумковий аналіз проведеної роботи. | ||||
| Робота в групі | Узгодженість дій членів групи. | |||
| Взаємодопомога. | ||||
| Вчасність виконання завдань. | ||||
| Розподіл ролей у команді. | ||||
| Оформлення | Містить не менше 10 слайдів. | |||
| Анімація відповідна, цікаві зміни слайдів, не відволікає від основного змісту. | ||||
| Витримано співвідношення кольорів шрифту та фону, не більше трьох типів шрифтів на слайді. | ||||
| Загальна кількість балів |
Таблиця В.3
Листок оцінювання студентської публікації
| Мак симум | Основні частини | Критерії | Максимум балів | Отримано балів |
| Зміст | Висловлювання власної думки автора | |||
| Правдиві факти | ||||
| Обґрунтовані висновки | ||||
| Зв’язок змісту статей з тематичним запитанням | ||||
| Наявність різних точок зору на проблему. | ||||
| Оформлення | Яскраві малюнки та графіки які ілюструють зміст | |||
| Оригінальність оформлення | ||||
| Підписи під малюнками (джерела) | ||||
| Адреса редколегії | ||||
| Посилання на джерела | ||||
| Мова | Правильність написання слів | |||
| Зрозумілість висловлювань | ||||
| Правильність оформлення списку використаних джерел | ||||
| Правильність побудови речень | ||||
| Використання професійних термінів | ||||
| Робота команди | Взаємодопомога у команді. | |||
| Чітке виконання свого завдання кожним членом команди | ||||
| Вчасність виконання завдання | ||||
| Однаковий внесок кожного члена команди в реалізацію проекту | ||||
| Наявність розподілу ролей у команді | ||||
Таблиця В.4
Таблиця оцінювання результатів виконання ІНДЗ
| № п/п | Прізвище та ініціали | Оцінювання презентації | Оцінювання публікації | Оцінювання доповіді, відповіді на запитання | Загальна оцінка (балів) |
Таблиця В.5
Таблиця переведення балів у національну оцінку
| Сума балів | Національна шкала | Шкала ECTS |
| 90-100 | відмінно | А |
| 82-89 | добре | В |
| 75-81 | С | |
| 67-74 | задовільно | D |
| 60-66 | E | |
| 35-59 | незадовільно | FX |
| 0-34 | F |
Додаток Ґ
Анкета для батьків
Шановні батьки! Особисті якості вчителя є ключовим моментом у формуванні особистості вашої дитини. Якими якостями, на Вашу думку, повинен володіти висококваліфікований учитель.
Ваша освіта________; Ваш вік________ Кількість дітей у сім’ї__________
Із перерахованих нижче якостей виберіть 6 тих, які на вашу думку, є найбільш необхідними для вчителів, які навчають Ваших дітей і пронумеруйте їх.
| Стриманий (володіє своїм настроєм, не зганяє його на учнях) | |
| Співчутливий (розуміє переживання учнів, вміє підтримувати їх) | |
| Проникливий (помічає здібності учнів та їхні недоліки) | |
| Любить і поважає учнів (довіряє їм, радий спілкуватися з ними) | |
| Кмітливий (оригінально пояснює, може відповісти на складні запитання) | |
| Різнобічно обдарований (має різнобічні здібності, нахили) | |
| Справедливий (до учнів ставиться однаково вимогливо) | |
| Вірить в учня (в його працьовитість, сумління тощо) | |
| Спостережливий (розуміє і враховує у взаємодії характер, настрій кожного учня) | |
| Знаходить спільну мову з кожним вихованцем | |
| Вміє доступно пояснювати (розкриває навчальний матеріал так, що його легко сприймати й запам'ятати) | |
| Чесний у відносинах з класом | |
| Великодушний (вміє прощати окремі недоліки учнів) | |
| Чуйний (приходить на допомогу учневі, вміє порадити) | |
| Вимогливий (вимагає серйозного відповідального ставлення учнів до своїх вчинків та навчання) | |
| Неупереджений (намагається оцінювати учнів за їхніми реальними заслугами) | |
| Організований (раціонально використовує час і привчає до цього учнів) | |
| Життєрадісний | |
| Вміє встановити теплі, сердечні стосунки з учнями | |
| Зважає на думку учнів | |
| Щирий (говорить і діє так, як думає) | |
| Відповідальний (дотримується даної обіцянки) | |
| Самокритичний (визнає свої прорахунки, помилки, переглядає оцінки) | |
| Чемний | |
| Вміє уникати інцидентів, конфліктів з учнями | |
| Здатний встановити ділові стосунки з класом | |
| Сучасний (за своїми поглядами, переконаннями) | |
| Рішучий (приймає рішення, бере, де треба, на себе відповідальність, вміє відстояти власну точку зору) | |
| Любить передавати знання учням. |
[1] Болюбаш Я.Я. Організація навчального процесу у вищих навчальних закладах / Я.Я.Болюбаш. – К.: ВВП «Компас», 1997. – 36 с.
[2] Intel® Навчання для майбутнього. – К: Видавництво «Нора-прінт», 2005. – Модуль .2.- С.22
[3] Макарова М.В. Інформатика та комп’ютерна техніка: Навчальний посібник /М.В.Макарова, Г.В.Карнаухова, С.В.Запара [За заг.ред. к.е.н., доц. М.В.Макарової]. – Суми: ВТД «Університетська книга», 2003. – 642 с.
[4] Донской М. Интернет и пользовательский интерфейс / М.Донской // Мир Internet.- 1999.- №9. – С.78-81
[5] Кречетников К.Г. Особенности проектирования интерфейса средств обучения/ К.Г.Кречетников // Информатика и образование.- 2002.- №4.-С.65
[6] Лісовець О.В. Теорія і методика роботи з дитячими та молодіжними організаціями України : Навчальний посібник / О.В.Лісовець. – К.: ВЦ «Академія», 2011. – С. 10
[7] Вишневський О. Теоретичні основи сучасної української педагогіки: Навчальний посібник / Омелян Вишневський. – Дрогобич: Коло, 2006. – С.251