 |
|
Додаткова література
1. Волкова Н. П. Педагогіка: навчальний посібник / Н. П. Волкова. – 3-тє вид., стер. – К.: Академвидав, 2009 – 616 с.
6. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования / Под ред. Е.С. Полат. – М.: Академа, 2001. – 272 с.
7. Освітні технології: Навч.-метод. посіб. / О.М. Пєхота, А.З. Кіктенко, О.М. Любарська та ін.; За ред. О.М. Пєхоти. – К.: Видавництво А.С.К., 2003. – 255 с.
8. Янчук В.А. Психологические основания образовательной инноватики // Инновации в образовании. – 2/2003. – № 1. – С. 15–26.
9. Лозниця В.С.Психологія і педагогіка: основні положення : Навч. посібник. -К: "ЕксОб". – 1999. – С.24 – 44. – [Електрон. ресурс]. – Режим доступу: http://lib.uccu.org.ua.
ПИТАННЯ №1. Сутність, структура, функції навчання
Навчання – це цілеспрямований процес формування і розвитку в людей знань, навичок і умінь з урахуванням вимог сучасного життя і діяльності. Навчання як суспільне явище є цілеспрямована, організована, систематична передача старшими і засвоєння підростаючим поколінням досвіду суспільних відносин, результатів розвитку суспільної свідомості, культури продуктивної праці, знань про активне перетворення й охорону навколишнього середовища. Навчання забезпечує спадкоємність поколінь, повноцінне функціонування суспільства і відповідний рівень розвитку особистості. У цьому полягає його об'єктивне призначення в суспільстві.
Головними механізмами освоєння змісту в процесі навчання є цілеспрямовано організована в спеціальних формах взаємодії спільна діяльність дітей і дорослих, їх змістовне пізнавальне спілкування.
Навчання залежить від конкретно-історичних умов. Різноманітні епохи і цивілізації залишають свій відбиток на його організації.
Соціальна, педагогічна, психологічна сутність навчання найбільше повно і яскраво виявляється в його функціях.
Функції навчання
· Формування в людей знань, навичок і умінь. У ході її реалізації в індивідів формуються і закріплюються основні необхідні для усіх випадків життя і діяльності знання, навички й уміння.
· Формування світоглядулюдини. Він формується в дітей і дорослих поступово, у міру узагальнення знань, що дозволяють судити про навколишній світ.
· Функція розвитку особистості і самостійного мислення. Розвиток людини є кількісне і якісне зростання його фізичних, фізіологічних і психічних характеристик, серед яких виділяються насамперед інтелектуальні.
· Профорієнтаційна функція навчання. У процесі навчальної і продуктивної праці, набуття конкретних знань і навичок в галузі тієї або іншої фахової діяльності в дитині формується інтерес до неї.
· Функція підготовки до безупинного навчання орієнтує людину на активну участь у виробництві і суспільних відносинах, готує до практичної діяльності, націлює на постійне удосконалювання своєї політехнічної, фахової, загальноосвітньої підготовки.
· Функціякреативності націлює особистість на безупинний розвиток її всебічних якостей та творчості.