Ознаки класифікації самостійних робіт
ВИДИ ПОЗААУДИТОРНОЇ РОБОТИ У своїй роботі практикуємо такі види роботи: Пошукова робота Розбудова системи освіти України вимагає пошуку та апробації шляхів удосконалення навчально-виховного процесу. У вирішенні цього завдання великого значення своїй роботі приділяємо дослідницько-пошуковій роботі студентів. Дослідницький метод – метод залучення студентів до самостійних і безпосередніх спостережень, на основі яких вони встановлюють зв’язки предметів і явищ дійсності, роблять висновки, пізнають закономірності. Внесення елементу дослідження в позааудиторну роботу сприяє вихованню в студентів активності, ініціативності, допитливості, розвиває їхнє мислення, заохочує потребу в самостійних пошуках. На шляху до цивілізації інформаційних технологій наше суспільство гостріше відчуває потребу в людях, які мають фундаментальні знання в різних галузях науки, вміють постійно адаптувати їх в умовах, що змінюються, можуть активно розбудовувати суспільну інфраструктуру з використанням найсучасніших технологій. Особливої уваги потребують обдаровані студенти, які виявляють зацікавленість науковими студіями. Пробудити творчі можливості, надихнути на науково-дослідницьку працю та озброїти сучасними методами наукового пошуку, а також зорієнтувати талановиту молодь у спектрі наукової проблематики й навчати правильно оформляти свої набутки – ці завдання постають, коли керуєш дослідницько-пошуковою діяльністю студентів. Організація роботи з обдарованими особистостями має свої особливості, відзначається самобутнім характером і неповторністю. Практика переконує, що від чіткого формулювання теми, від сформованості в студента уявлення про її обсяг і напрям безпосередньої розробки залежить глибина розкриття цієї теми, успішність самої дослідницької діяльності. Варто обрати цікаву, близьку до власних інтересів, посильну, актуальну й перспективну для розробки тему. Основні критерії, якими керуємося при розробці тем: ? новизна теми; ? актуальність; ? перспективність дослідження теми; ? відповідність формулювання теми, її обсягу та матеріалу, з яким вона пов’язана, віковим особливостям студентів; ? зв’язок теми з досвідом юного дослідника; ? наукова ґрунтовність; ? забезпеченість досліджень за цією темою належним науково-методичним та бібліографічним супроводом. Додаток №6. Портфоліо Портфоліо є необхідним дієвим методом самоорганізації, самопізнання, самооцінки, саморозвитку і самопрезентації студента у навчальному і, в подальшому, у професійному середовищі. Сьогодні в педагогіці вищої школи намітилася очевидна тенденція пошуку ефективних методів оцінки навчальних та інших досягнень студентів для підвищення їх особистої активності. Тема портфоліо займає важливе місце в освітніх дискусіях, воно є одним з прогресивних методів оцінки досягнень студента. Робота над портфоліо дає можливість вирішувати такі завдання: простежити індивідуальний прогрес, досягнутий студентом в процесі одержання освіти, прямим порівнянням з досягненнями однокурсників; створити механізм, що забезпечує демонстрацію прогресу студента його досягненнях щодо вимог; професійно підійти до оцінки власних досягнень, вибудувати особистісно-творчу траєкторію успішності, що є важливою складовою рейтингу майбутнього фахівця на ринку праці; забезпечити вдосконалення методики розробки нових оціночних механізмів. Студенти нашого коледжу залучаються до створення тематичних портфоліо «Україна – наша Батьківщина», «Великобританія – країна, мова якої вивчається». Такі портфоліо містить матеріал про Україну та Великобританію, який вивчається з дисципліни «Іноземна мова». До кожної теми підібрано тексти англійською мовою, подається їх переклад, підібрано відповідний ілюстрований матеріал, створено комп’ютерні презентації. У додатках можуть бути підібрані тренувальні вправи різного характеру та сценарії заходів. Додаток №7.
©2015 arhivinfo.ru Все права принадлежат авторам размещенных материалов.
|