 |
|
Тематика індивідуальних навчально-дослідних завдань
Індивідуальне навчально-дослідне завдання (ІНДЗ) виконується студентом у поза аудиторний час і є завершеною теоретичною і практичною роботою в межах навчальної програми курсу, яка виконується на основі знань, умінь та навичок, одержаних у процесі лекційних та семінарських занять.
Студент обирає тему і виконує ІНДЗ тільки із одного змістового модуля. Під час виконання індивідуального завдання необхідно передбачити можливості його практичного використання у навчально-виховному процесі школи.
Індивідуальне завдання студента має містити елементи наукових досліджень. При його виконанні необхідно використовувати методи наукових пошуків: аналіз, синтез, узагальнення, класифікацію тощо.
Мета. Самостійне вивчення частин програмового матеріалу, поглиблення, узагальнення, закріплення та практичне застосування знань і вмінь студентом з курсу «Історія педагогіки»; розвиток навичок самостійної роботи та наукових досліджень.
Орієнтовна структура ІНДЗ:
- тема і план ІНДЗ;
- вступ – зазначається тема, мета та завдання роботи та основні її положення;
- теоретична частина викладу базових теоретичних положень з аналізом різних підходів до досліджуваної проблеми;
- практична частина;
- основні результати роботи;
- висновки;
- список використаної літератури.
Порядок подання та захисту ІНДЗ
1. ІНДЗ подається у вигляді індивідуального проекту з титульною сторінкою стандартного взірця обсягом до 20 аркушів.
2. ІНДЗ подається на кафедру не пізніше ніж за 2 тижні до підсумкового заліку.
3. Захист завдання шляхом презентації студентом виконаної роботи (до 10 хв.) є обов’язковим.
4. Оцінка за ІНДЗ є обов’язковим компонентом іспитової оцінки і враховується при виведенні підсумкової оцінки із змістового модуля. Максимальна сума складає 10 балів.
Проблеми виховання в філософських ученнях Архімеда (2300 роківвід народження (бл. 287–212 до н.е.).
Вікова періодизація розвитку дітей і система шкіл за Я.А. Коменським.
Значення творчої спадщини Я.А. Коменського для наступного розвитку школи і педагогіки.
Історія виникнення Києво-Могилянської академії.
Педагогічна спадщина Максима Герасимовича Смотрицького (440 років від народження) у чернецтві – Мелетій, бл. 1572–1633).
Іван Могильницький про виховання (235 років від народження (1777–1831)
Олександр Котляревський про мету виховання і народну школу(175 років від народження (1837–1881)).
Роль Наукового товариства імені Т. Г. Шевченка (НТШ) у Львові у формуванні молодого покоління. ( 120 років від заснування (1892))
Життя та педагогічна діяльність Х.Д.Алчевської. (130 років від дня народження (1882–1931).)
195 років від дня народження Миколи Івановича Костомарова (1817–1885).
Педагогічна діяльність Олександра Барвінського ( до 165-річчя від дня народження)
Література
Павлишин С. Олександр Барвінський. - Львів, І997.;
Гречин Б.П. Громадсько-просвітницька та педагогічна діяльність Олександра Барвінського. - Івано-Франківськ, 2001.
Педагогічна діяльність Петра Біланюка ( до 35-річчя від дня смерті)
Література
Енциклопедія Сучасної України. – К, 2003. – Т. 2;
Педагогічна діяльність Іванни Блажкевич ( до до 35 річчя від дня смерті)
Педагогічна діяльність Івана Герасимовича ( до 70-річчя від дня смерті)
Педагогічна діяльність Лева Ясінчука ( до 130-річчя від дня народження)
Педагогічна діяльність Іванчука ( до 130-річчя від дня народження)
Педагогічна діяльність Антіна Крушельницького ( до 755-річчя від дня смерті)
Педагогічна діяльність Іллі Кокурудза ( до 155-річчя від дня народження)
Педагогічна діяльність Остапа Макарушки ( до 145-річчя від дня народження)
Педагогічна діяльність Осипа Маковея ( до 145-річчя від дня народження)
Педагогічна діяльність Костянтини Малицької ( до 140-річчя від дня народження
Педагогічна діяльність Лева Петровича Ясінчука (130 років від народження ) (1882–1963).
Педагогічна спадщина Євгена Филимоновича Маланюка (1897–1968). (115 років від дня народження).