 |
|
Обожношении учеников
к урокам, к знаниям
В период адаптации к школе у детей часто наблюдаются сложности в отношении к урокам, к домашним заданиям, к оценкам. Для одних учеников оценки являются очень мощ- ным стимулом, а для других это серьезное препятствие к рас- крытию своих возможностей, причина возникновения школь-
ных страхов. Адекватное отношение к результатам позволяет
понять детям логику процесса обучения, прямую зависимость 'оценки от затраченного труда или усвоения материала. Если )ученики уже в начальной школе смогут осознать условность оценок, а также вероятность и возможность при желании их ~улучшать, исправлять, то решение проблем, преодоление труд- ностей для них будет привычным делом. Вера в свои силы, ,стремление к успеху, оптимизм будут верными спутниками в течение всей их жизни.
>
Двенади,атая сказка.
Домашнее задание
После дня рождения трудно было Волчонку сосредоточиться на домашнем задании. Ему вспоминались
~'игры, музыка и смех, но только не школа, не математика. Однако он еще помнил слова учителя о провер- "',е решения задач. И Волчонок с неохотой достал учен-
~ик и несколько раз перечитал условие задачи.
— Ничего не понимаю! — крикнул он в отчаянии и закрыл книгу.
— 1746 33
I — Что случилось? — поинтересовался его папа
оторвавшись от чтения «Лесной газеты». Во. — Такие трудные задачки напридумывали, что ~
них никто не разберется! — продолжал возмущается Волчонок. Во — Ну-ка, покажи, что там у тебя за трудная зг
дачка? — заинтересовался папа Волк.
— Вот, смотри! — ответил обрадованный Волчок, нок, быстро избавляясь от наскучившего задания. ви.
— Так, так, так... — поразмыслил немного отец .. быстро написал решение задачки.
— Ух ты! — воскликнул сынишка. — Ты, папой.
ка, так быстро решаешь?!
ФП~
Отец важно и гордо отдал учебник и решенную задачку Волчонку, а сам продолжил чтение газет~~„
Волчонок принялся выполнять следующее домашнее задание. Но он никак не мог сосредоточить постоянно мысли убегали куда-то, голова казала пустой как барабан.
— Ох, что же мне делать? — мучился ученик. Пойду опять к папе.
ie
— Что, опять не получается? — спросил отав посмотрев на грустного сынишку.
— Угу, — пробурчал Волчонок.
Ik
— Ну, хорошо, давай посмотрю. — И задача вноф, была им решена.
— Папочка, спасибо, ты так меня выручил! — прыгал счастливый Волчонок вокруг отца. — Можной пойду играть?
— Собери портфель для завтрашнего дня и и ждешь идти.
— Хорошо! Я соберу мигом! — И через несколько минут Волчонок будто на крыльях вылетел ' дома.
На следующий день перед уроком ребята сравнивали ответы в задачках. Волчонок с гордостью казывал всем свою домашнюю работу.
Учитель-Еж проверил решение задач и похвалил волчонка за сообразительность.
Волчонку было приятно и почему-то немного стыдно. — А сейчас мы решим такие задачки вместе, и
волчонок нам поможет, — сказал Учитель, пригласил- ив Волчонка к доске.
Волчонок почувствовал страх, ведь он один знал, то с этими задачками самостоятельно ему не спра- иться, он даже не помнил папино решение.
— Я не знаю, как решать... — прошептал Волчо-ок.
— Но ведь ты справился с задачами дома, значит,
правишься и сейчас, — приободрял ученика Еж.
— Мне папа помогал, он мне все решил, — при-нался Волчонок.
— Значит, все домашнее задание выполнял твой ~тец? — удивился Учитель.
— Да... — почти беззвучно прозвучал ответ.
— Передай своему папе, что он прекрасно разбирается в математике. Но если он будет решать за ебя, то его сын так и останется неграмотным. Ребя- т, кому задают домашнее задание?
— Ученикам, чтобы научиться самостоятельно мыслить и закреплять знания, — уверенно произнес Медвежонок.
— Верно! И такая помощь родителей мешает развиваться их ребенку, — продолжал Учитель.
— Я хотел, чтобы меня похвалили, — грустно объяснял Волчонок.
— А тебе было приятно от такой похвалы? Ведь рудился-то не ты, а твой папа.
— Да мне было немного стыдно, — вспоминал сои чувства Волчонок. — А когда меня пригласили
доске, стало очень страшно.
~ — Это могло произойти с любым из наших учеников. И твоя ошибка помогла нам всем понять, что
адостные чувства, чувства удовлетворения мы полу-
чаем от собственного труда, от своих побед. В школе учатся, иногда это бывает трудно, но важно, чтобы каждый ученик смог справиться со своими трудно- стями самостоятельно.
— А если мы не сможем выполнить домашнее задание, то в школу можно приходить с невыученными уроками? — поинтересовалась Белочка.
— Если вы долго думали, но не смогли решить задачу, тогда перед уроком желательно сказать об этом мне, — предложил Учитель. — И мы вместе постараемся понять и во всем разобраться.
— А вдруг я никогда не смогу научиться решать задачи, постоянно буду приходить с не-выученными уроками? — волновался Волчонок.
— Тогда на уроке или после уроков мы с ребята- ми будем стараться объяснить тебе, чтобы ты все понял. Когда ученик старается, ему необходимо по- мочь. А если он ленится, не хочет трудиться, то по- могать ему вряд ли кто захочет.
Волчонок опустил глаза и твердо сказал:
— Я буду стараться!
— Вот и замечательно! Продолжим урок, Медве-жонок поможет нам решать задачу.
Если ты справишься, Медвежонок, то получишь пя- терку. Это самая лучшая отметка в школе.
Но об отметках и оценках на следующем уроке.