 |
|
Программа 11. Глаголы (Команды и действия на картинках)
1. Показывает действия сам
Дайте ребенку инструкцию: «Покажи мне как…(глагол)».
2. Показывает действия на картинке
Скажите: «Покажи, кто …(глагол)». До этого ребенок должен уметь выполнять10 единичных команд, различать картинки. В качестве стимулятора сами моделируйте действие на первых порах.
Начинайте с тех действий, которые ваш ребенок усвоил в программе 6 - Единичные команды.
| Инструкция: (1) Покажи мне как … (2) Покажи, кто … | Реакция (1) Правильно показывает действия (2) Правильно показывает действия на картинке | дата введения | дата усвоения |
| 1. Стоять | |||
| 2. Сидеть | |||
| 3. Хлопать | |||
| 4. Махать | |||
| 5. Есть | |||
| 6. Пить | |||
| 7. Поворачиваться | |||
| 8. Прыгать | |||
| 9. Обнимать | |||
| 10. Целовать | |||
| 11. Дуть | |||
| 12. Спать | |||
| 13. Стучать (в дверь) | |||
| 14. Читать | |||
| 15. Рисовать | |||
| 16. Плакать | |||
| 17. Причесывать | |||
| 18. Бросать | |||
| 19. Шагать | |||
| 20. Пинать |
Программа 12. Окружающие предметы
1. Узнает
Выберите предметы из окружающей обстановки, скажите: «Покажи на …».
2. Называет
Спросите: «Что это?»
Начинайте с предметов, расположенных близко к ребенку, а затем увеличивайте расстояние незаметно.
| Инструкция: (1) «Покажи на …» (2) «Что это?» | Реакция: (1) Правильно показывает объект (2) Правильно называет объект | дата введения | дата усвоения |
| 1. Стол | |||
| 2. Стул | |||
| 3. Окно | |||
| 4. Пол | |||
| 5. Стена | |||
| 6. Дверь | |||
| 7. Ковер | |||
| 8. Лампа | |||
| 9. Лестница | |||
| 10. Полка | |||
| 11. Шторы | |||
| 12. Холодильник | |||
| 13. Плита | |||
| 14. Раковина | |||
| 15. Унитаз | |||
| 16. Ванна | |||
| 17. Кровать | |||
| 18. Шкаф |
Программа 13. Показывает на картинки в книге
Покажите ребенку страницу в книге и попросите указать на конкретную картинку. Своей рукой направляйте его на правильную картинку. Закрепляйте верные ответы. Начинайте со страниц с ограниченным количеством картинок. Позднее развивайте этот навык в более естественных условиях: рассматривая книжку перед сном.
| Инструкция: Покажи, картинку… | Реакция: Правильно показывает на картинку | дата введения | дата усвоения |
| 1. | |||
| 2. | |||
| 3. | |||
| 4. | |||
| 5. | |||
| 6. | |||
| 7. | |||
| 8. | |||
| 9. | |||
| 10. | |||
| 11. | |||
| 12. | |||
| 13. |
Программа 14. Назначения предметов
1. Узнает предмет по его назначению.
Поместите предмет или картинку на стол перед ребенком. Спросите: «Чем ты (например, рисуешь)?». Помогайте выбрать правильно предмет.
2. Называет предмет по назначению.
Сядьте напротив ребенка и спросите, чем он рисует. Подсказывайте ответ (Фломастерами или Я рисую фломастерами.)
3. Называет назначения предметов.
Спросите: «Что ты делаешь карандашом?». Помогите правильно ответить («Пишу» или «Карандашом я пишу»)
Используйте только те предметы, которые ваш ребенок уже умеет опознавать.
| Вопрос: (1 и 2) «Что ты делаешь… (название предмета)?» (3) «Чем ты …(название действия)?» | Реакция: 1) Правильно показывает на предмет (2) Правильно называет предмет (3) Правильно называет действия предмета | дата введения | дата усвоения |
| 1. писать\карандаш | |||
| 2. пить из\чашка | |||
| 3. есть\вилка | |||
| 4. резать\ножницы | |||
| 5. читать\книга | |||
| 6. спать на\кровать | |||
| 7. сидеть на\стул | |||
| 8. говорить по\телефон | |||
| 9. рисовать\фломастер | |||
| 10. мыться\мыло | |||
| 11. подметать\веник | |||
| 12. сморкаться\салфетка | |||
| 13. бросать\мяч | |||
| 14. расчесываться\щетка |