 |
|
Непосредственно организованная образовательная деятельность
«Социализация»/«Безопасность»
В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать
Труд взрослых. Познакомить с понятием «профессия». Уточнить знания детей о профессиях повара, прачки, портнихи. Беседа о правилах безопасности при приготовлении пищи, стирке, шитье.
«Познание» - развитие сенсорной культуры, конструирование
В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать
Экспериментирование «Знакомство со свойствами дерева и бумаги». Уточнить представления о свойствах материалов и выяснить зависимости изготовления изделий из них.
«Познание» развитие кругозора
В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать
Мебель. Закрепить понятие «мебель». Учить объединять и классифицировать предметы по разным признакам.
«Труд» - рукотворный мир
В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать
Салфеточки для гостей. Изготовление на основе знакомых детям техник: вышивание, вязание крючком, на спицах, соломка и т.п.
«Коммуникация»
В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать
Рассказывание о посуде. Учить составлять рассказ о посуде, называть ее признаки; уточнить обобщающее понятие; учить детей образовывать слова по аналогии) Звуковая культура речи: закреплять правильное произношение звука «з»
«Чтение художественной литературы»
В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать
«Федорино горе» К.Чуковского. Способствовать эмоциональному восприятию образной основы поэтических произведений. Развивать творческое воображение, выразительность речи.
«Художественное творчество» – декоративно-прикладное искусство/рисование
В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать
«Часы-цветы». Упражнять в рисовании предметов круглой и овальной формы. Развивать цветовосприятие. Познакомить с техникой сочетания восковых мелков и акварели. Учить тонировать лист разными цветами акварелью. Упражнять в умении аккуратно закрашивать рисунки. Подводить к образному выражению содержания.
«Художественное творчество» - лепка
В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать
«Домик для рыбки». Продолжать знакомить с особенностями лепки из соленого теста. Познакомить с предметами овальной формы. Учить передавать особенности каждого предмета. Закреплять умение катать соленое тесто прямыми движениями при лепке предметов овальной формы, сплющивание их, раскатывание и присоединение частей. Закреплять навыки аккуратной лепки.
«Художественное творчество» – аппликация/ конструирование, художественный труд
В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать
«Коврик для кукол». Учить составлять узор на квадрате, заполняя элементами середину и углы. Развивать чувство композиции. Учить разрезать полоску пополам, предварительно сложив ее, правильно держать ножницы и действовать с ними. Закреплять навыки аккуратного вырезания и наклеивания.
«Музыка»
В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать
· Слушание: «Болезнь куклы» П. Чайковский, «Новая кукла» П. Чайковский
· Пение: «Автобус» Муз. и сл. В. Вахрушевой (М/р № 4/2009, с. 63) «Бобик» Муз. и сл. В. Вахрушевой (М/р № 8/2009, с. 57)
· Музыкальная игра «Васька – кот» р. н. м. обр. Г. Лобачева, сл. Н. Френкель.
В содержание предметно-развивающей среды для самостоятельной образовательной деятельности целесообразно внести:
· сказки бытового жанра «Каша из топора», «Домовенок Кузька» (главы); фольклор народов мира «Дом, который построил Джек»; проза «Белый домик» Жидков, стихи «Мой садик» Плещеев;
· игрушки – предметы для оперирования сюжетно- ролевых игр бытового характера
· наглядно – дидактические пособия - М., Мозайка – Синтез «Животные – домашние питомцы», « Посуда», « Овощи», «Собаки друзья и помощники» фотографии и слайды «Дымковская игрушка», «Городецкая роспись», «Народные узоры», серия картинок по ОБЖ «Мой дом» – М., Мозаика – Синтез 2005-2010г.г.
· кукольные театры (би- ба-бо, пальчиковый, варежки и тп.)
· игрушки-предметы оперирования и предметы-заместители
Для осуществления образовательной деятельности в семье по теме рекомендовать родителям:
· использование трудовых поручений в семье;
· дидактические игры «Раз, два, три, что может быть опасно - найди» с целью закрепления у детей представлений об источниках опасности в доме, развития сообразительности, внимания;
· поиграть с детьми в игру «Встреча гостей»;
· прочитать сборник сказок К.И.Чуковского;
· совместные подвижные игры с детьми: с бегом. «Ловишки», с ползанием и лазаньем. «Пастух и стaдo», «Перелет птиц», с бросанием и ловлей. «Сбей булаву»;
· просмотр видеофильм «Улица полна неожиданностей»;
· совместные сюжетно-ролевые игры: «Мы пассажиры», «Мы покупатели»;
· совместное рисование для конкурса: «Наши увлечения»;
· чтение детям «Полюбуйтесь-ка, игрушки» Е. Благининой, Л.Квитко «Бабушкины руки», А. Барто «Девочка чумазая»;
· рассмотреть иллюстрации «Предметы вокруг нас», E.И. Радиной, В.А. Езикеевой «Игра с куклой»;
· показ детям посуды, объяснение ее назначение (кухонная, столовая, чайная);
· составление рассказа на тему « Мама моет посуду»;
· рассматривание дома мебели, уточнение материалов из которых она сделана, её свойств;
· составить рассказ «Мебель в моей комнате» и нарисовать ее план.
Совместная образовательная деятельность по теме в режимных моментах:
Утро
· рассматривание картинок, иллюстраций «Предметы вокруг нас», E И Радиной, В. А. Езикеевой «Игра с куклой»;
· организация познавательно – исследовательской деятельности;
· развивающие ситуации: приготовим бутерброд, салат;
· развивающие ситуации: рассматривание альбомов о домашнем труде ;
· речевое стимулирование: объяснение, напоминание, побуждение к выполнению индивидуальных и коллективных поручений (дети моют игрушки, растения, стирают и развешивают кукольное белье, дежурят по столовой и занятиям, протирают пыль со стульев, помогают воспитателям вынести игрушки на участок и принести их обратно);
· разучивание поговорок, пословиц, загадок о предметах быта;
· пальчиковая гимнастика «Одежда»;
· сюжетно-ролевые игры «Магазин посуды», «Магазин мебели»;
· утренние беседы «Вежливые покупатели»;
· дидактические игры «Расставь правильно», «Подбери по орнаменту», «Собери из частей», «Устроим кукле комнату»;
· экскурсии по детскому саду, в медицинский кабинет, в столовую;
· знакомство с профессией «Повар» и орудиями труда;
· проблемные ситуации: для чего нужны предметы обихода, веретено, скалка;
· ситуативный разговор «Мебель в нашей квартире»;
· игровая ситуация «Сварим борщ и компот»;
· игра – упражнение «Вежливое обращение к гостям», создать условия для гостей «Приглашаем в гости бабушку (вязание)», «Раскатывание теста, стряпаем печенье».
Гигиенические процедуры
· в процессе проведения режимных моментов, ежедневно использовать русские народные потешки («Расти, коса», «Кошкин дом» и т.д.), песни, пословицы, поговорки (скучен день до вечера, коли делать нечего), загадки о посуде, домашней утвари, орудиях труда, мебели, одежде, во время сончаса колыбельные песни.
Завтрак, обед, полдник, ужин
· использовать приёмы формирования навыков культуры поведения за столом
Прогулка
Наблюдение: за деятельностью дворника.
Подвижные игры: рекомендованные детям старшего возраста.
Труд: помогаем поддерживать свой участок в порядке.
Индивидуальная работа по развитию движений:
Самостоятельная деятельность детей:
Вечер
· познакомить со стихотворением «Плотник»;
· игры с водой и мыльной пеной: стирка кукольного белья;
· использование развивающих ситуаций: накроем стол к приходу гостей;
· рассматривание картинок, на которых изображены события жизни людей;
· рассматривание картинок о труде людей;
· образные игры имитации, организация игровых ситуаций с использованием игрушек, персонажей пальчикового и кукольного театра;
· дидактические игры;
Прогулка
Наблюдение: за трудом взрослых людей;
Подвижные игры: рекомендованные детям старшего возраста;
Труд: по поддержанию в порядке выносного материала;
Индивидуальная работа по развитию движений:
Самостоятельная деятельность детей:
Тема: «Дружба»
Программное содержание:
· Формирование представлений о России как многонациональной единой стране. Воспитывать уважение к людям разных национальностей.
· Расширение представлений о дружбе.