 |
|
Тема: «Здоровей-ка».
Программное содержание:
1. Расширение представлений о здоровье и здоровом образе жизни.
2. Формирование эмоциональной отзывчивости на состояние близких людей.
3. Расширение знаний о функциях частей тела, о разнообразии органов чувств, их гигиене и профилактике.
4. Развитие умения устанавливать связь между совершаемым действием и состоянием организма, самочувствием.
5. Последовательное приучение к самостоятельному умыванию, мытью рук с мылом по мере загрязнения, использованию расчески, носового платка.
6. Расширение представлений о важности для здоровья сна, гигиенических процедур, движений, закаливания.
Непосредственно образовательная деятельность по образовательным областям:
«Физическая культура», «Здоровье»
В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:
- упражнения для формирования правильной осанки;
- игры – соревнования, приучающие выполнять действия по сигналу;
- игровые приемы для развития способности менять темп движения в ходьбе и беге в соответствии с музыкальным ритмом;
- подвижные игры: «Найди свой цвет», «Елочки, пенечки», «Найди себе пару», «Цапли и лягушки» и др.
- развитие представлений о значении физических упражнений для организма человека;
- последовательное знакомство с упражнениями на укрепление различных органов и систем организма;
- последовательное, поэтапное воспитание потребности быть здоровым.
«Познание» (развитие математических представлений, развитие сенсорной культуры, конструирование)
В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:
- приемы для формирования образных представлений на основе развития образного восприятия в процессе различных видов деятельности;
- стимулирование самостоятельных попыток обследовать предметы, используя знакомые и новые способы;
- игровые задания для развития умения сооружать постройки из крупного и мелкого строительного материала, использовать детали разных цветов для создания и украшения построек. Развитие представления об архитектурных формах;
- развивать умение соотносить форму предметов с известными геометрическими фигурами (тарелка – круг, мяч – шар и т.д.).
«Познание» (развитие кругозора), «Труд» (рукотворный мир)
В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:
- экскурсия в медицинский кабинет;
- беседы «Как я буду заботиться о своём здоровье», «Что я видел в кабинете врача»;
- игровые ситуации для расширения представлений о профессии врача, медсестры;
- формирование стремления помогать воспитателю приводить в порядок используемое в трудовой деятельности оборудование (очищать, просушивать, относить в отведенное место и т.п.);
- трудовые поручения по уборке участка;
- приемы совершенствования навыков самостоятельного одевания-раздевания.
«Коммуникация», «Чтение художественной литературы»
В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:
- обсуждение с детьми информации о предметах, выходящих за пределы привычного им ближайшего окружения (например, оборудование кабинета врача);
- сопровождение речью игровых и бытовых действий;
- беседа «Откуда берутся болезни?» для расширения представлений о здоровье человека
- речевые игры, формирующие умение согласовывать слова в предложении;
- приемы совершенствования диалогической речи: понятно для слушателей задавать вопросы и отвечать ни них;
- артикуляционные игры и упражнения для совершенствования движений органов речи;
- чтение произведений: Е.Чарушин «Воробей», Г.Циферов «Медвежий час», «Как ослик купался», Ю.Тувим «Овощи», С.Михалков «Не спать», В. Берестов «Лисица-медсестрица», М.Яснов «Я мою руки», С.В. Пшеничных «Доброе утро»,Я.Л. Аким «Мыть посуду я люблю» и др.
«Художественное творчество» (рисование, лепка)
В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:
- приемы обучения закрашиванию рисунка кистью, карандашом;
- рисование на тему «В лесу выросли грибы- небывалой красоты» для
закрепления знаний о круглой и овальной форме, развитие умения составлять изображения разных предметов, дать представление о пользе употребления некоторых грибов для здоровья человека;
- приемы для закрепления приемов аккуратной лепки;
- лепка «Гантели»: развитие умения сглаживать пальцами поверхность вылепленного предмета, фигурки, упражнения в использовании приема вдавливания середины шара.
«Художественное творчество» (аппликация, конструирование, художественный труд)
В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:
- аппликативная работа «Строим детскую больницу» приемы правильного расположения частей аппликации на листе бумаги;
- упражнения для закрепления навыков аккуратного вырезывания и наклеивания;
- развитие представления об архитектурных формах, умения устанавливать ассоциативные связи, предлагая вспомнить, какие похожие сооружения дети видели.
«Музыка»
В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:
- для слушания «Котик заболел», «Котик выздоровел» (муз. А. Гречанинова);
- для пения «Осенью» (рус. нар. мелодия, обраб. И. Кишко, сл. И. Плакиды);
- музыкально-ритмические движения: игры с пением «Заинька, выходи», «Гуси, лебеди и волк» (муз. Е. Тиличеевой).
В содержание предметно развивающей среды по теме для самостоятельной образовательной деятельности детей целесообразно внести:
- алгоритмы умывания, одевания
- атрибуты для сюжетно-ролевых игр «Больница», «Дом», «Ребенок заболел», «Аптека» и др.;
- дидактические игры: «Составь целое», «Чей портрет», «В царстве витаминов», «Можно - нельзя», «Хорошо - плохо», «Мое и наше», «Узнай на ощупь», «Узнай по запаху», лото «Хорошие и вредные привычки»;
- таблицы «Части тела», «Что у меня внутри»;
- схемы «Как вести себя, когда болеешь?»; «Наши помощники» (о разнообразии органов чувств, их гигиене);
- образцы построек, иллюстрации построек для конструктивной деятельности детей;
- иллюстрации и книги по теме (Е.Чарушин «Воробей», Г.Циферов «Медвежий час», «Как ослик купался», Ю.Тувим «Овощи», С.Михалков «Не спать», В. Берестов «Лисица-медсестрица», М.Яснов «Я мою руки», С.В. Пшеничных «Доброе утро»,Я.Л. Аким «Мыть посуду я люблю»).
Для осуществления образовательной деятельности в семье по теме целесообразно рекомендовать родителям:
- рассказы из личного опыта родителей на тему: «Представление о здоровье и здоровом образе жизни»;
- почитать с ребенком дома: М. Дружинина «Кто знает волшебное слово», А. Кондратьев «Добрый день!», С. Маршак «Ежели вы вежливы», С. Капутикян «Кто скорее допьет», «Маша обедает», И. Муравейка «Я сама», Н. Павлова «Чьи башмачки»;
- выполнение совместной творческой работы (рисунок, аппликация) для семейной выставки «Мой друг Мойдодыр»;
- закреплять культурно-гигиенические навыки в домашних условиях;
- рассмотреть ребёнка фото с раннего возраста, отметить, как вырос малыш;
- в беседах уточнять представления ребенка о том, что нужно делать, чтобы быть здоровым;
- составить с ребенком комплекс упражнений для утренней гимнастики.
Совместная образовательная деятельность по теме в режимных моментах:
Утро:
- музыкально-подвижные игры «Веселые мячики», «Жмурки», развивающие эмоциональную восприимчивость к простым музыкальным образам, развивать ловкость;
- гимнастика для глаз для профилактики нарушений зрения;
- отгадывание загадок о полезных продуктах, о человеческом организме и т.д.;
- сюжетно-ролевая игра «Приготовим обед» с целью закрепления знания о полезных свойствах продуктов, совершенствования умения брать на себя роль и выполнять действия согласно принятой роли;
- игра «Посмотри в зеркало и создай себе настроение» для создания положительного эмоционального настроя;
- речевая игра «Что можно, а что нельзя»: для воспитания привычки выбирать только полезное для здоровья;
- дидактическая игра «В царстве витаминов», направленная на совершенствование умения группировать предметы;
- игровая ситуация «Искупаем куклу»: закрепить действия при купании, воспитывать стремление к соблюдению гигиенических норм;
- проблемная ситуация «Мама заболела»: для формирования стремления к соблюдению моральных норм (взаимопомощь, забота), воспитания уважительного отношения к родителям;
- организация игр с напольным и настольным строительным материалом;
- рассматривание картин, рисунков о культуре поведения. «Как можно себя вести и как нельзя»;
- беседа – рассуждение «Наши помощники» (расширение знаний о функциях частей тела);
- использование словесных поручений;
- упражнения для закрепления правил безопасного передвижения в помещении (осторожно спускаться и подниматься по лестнице; держаться за перила; открывать и закрывать дверь, держась за дверную ручку и т.п.).
Гигиенические процедуры:
- ситуативные разговоры о необходимости самостоятельного мытья рук (перед едой, по мере загрязнения, после пользования туалетом);
- упражнения в умывании с использованием алгоритма;
- игровые проблемные ситуации с целью совершенствования навыков пользования индивидуальными предметами (носовой платок, салфетка, полотенце, расчёска), приучения при кашле и чихании отворачиваться, прикрывать нос и рот платком;
- использование потешек о здоровье;
- игровые ситуации на обучение порядку одевания и раздевания (с использованием алгоритма).
Завтрак, обед, полдник, ужин:
- разговоры о правилах поведения за столом (пользоваться салфеткой, правильно держать столовые приборы);
- приобщение к соблюдению режима питания;
- ситуативные разговоры о необходимых для тела человека веществах и витаминах;
- упражнения в правильной сервировке стола «Накроем стол к завтраку, обеду»;
- упражнения для совершенствования умения правильно и безопасно для себя и окружающих пользоваться столовыми приборами.
Прогулка
- наблюдения за одеждой детей, прохожих, установление зависимости одежды от состояния погоды;
- игры разной степени подвижности «Котята и щенята», «Разные шляпы» «Ловишки», «У медведя во бору» и др.;
- индивидуальная работа по развитию основных движений;
- труд на участке (помощь в уборке участка);
- самостоятельная деятельность по выбору детей.
Вечер:
- ходьба по ребристой доске до и после сон часа босиком;
- дидактическая игра для совершенствования чувственного опыта детей «Узнай по запаху»;
- беседы «Откуда берутся болезни?», «Почему мы растем» для расширения представлений о здоровье человека, формирования умения согласовывать слова в предложении, совершенствования диалогической формы речи;
-упражнения дыхательной гимнастики;
- рассматривание предметов личной гигиены и описание их назначения;
- игровая ситуация: «Нас лечат врач-стоматолог и медсестра» с целью ознакомления с профессией врача-стоматолога, побуждение детей рассказывать о своём здоровье, самочувствии;
- закрепление культурно-гигиенических навыков - развлечение «В гости к королеве «Зубной щетке»;
- чтение: Е. Чарушин «Воробей», Г. Циферов «Медвежий час», «Как ослик купался», Ю. Тувим «Овощи», С. Михалков «Не спать», В. Берестов «Лисица-медсестрица», М. Яснов «Я мою руки», С. Пшеничных «Доброе утро»,Я. Аким «Мыть посуду я люблю»;
- - рассматривание иллюстраций;
- музыкальное развлечение «Мой друг светофор»: - расширение знаний детей о светофоре, закрепление знания о значении сигналов светофора;
- дидактическая игра «Хорошо - плохо» (учить различать хорошее привычки, поступки и плохие);
- дидактическая игра «Полезно - вредно» (развивать потребность в соблюдении режима питания, употреблении в пищу овощей и фруктов, других полезных продуктов);
- беседа-рассуждение «Почему нужно сушить мокрую одежду?»;
- игровые ситуации для формирования умений оказывать себе элементарную помощь при ушибах;
- наведение порядка в игровой комнате.
Вечерняя прогулка:
-наблюдения за изменением погоды в течение дня;
-упражнения для совершенствования умения выполнять ведущую роль в подвижной игре, осознанного выполнения игровых правил;
- самостоятельная деятельность по выбору детей.