 |
|
Теория и методика преподавания истории и обществознания»
| № | Наименование разделов, дисциплин, тем | Всего часов | В том числе | Формы контроля | ||
| Лекции | Практические, лабораторные, Семинары | Выездные занятия, стажировка, деловые игры и др. | ||||
| 4. | Теория и методика преподавания истории и обществознания | |||||
| 4.1. | Теория и методика обучения истории и обществознания. | |||||
| 4.2 | Проблема целей школьного исторического и обществоведческого образования. | |||||
| 4.3 | Познавательные возможности учащихся как фактор процесса обучения истории и обществоведению в школе. | |||||
| 4.4 | Структура учебного содержания школьного исторического и обществоведческого образования. | |||||
| 4.5. | Учебные умения и ключевые компетенции как компонент содержания школьного исторического и обществоведческого образования. | |||||
| 4.6 | Концентрический принцип построения школьного исторического и обществоведческого образования: программы, подходы, практика преподавания | |||||
| 4.7 | Государственный образовательный стандарт основного общего образования по истории и обществознанию. | |||||
| 4.8. | Государственный образовательный стандарт полного среднего образования по истории и обществознанию | |||||
| 4.9 | Структура результатов школьного исторического образования. Формы диагностики и контроля. | |||||
| 4.10. | Итоговая аттестация по истории и обществознанию в современных условиях. ЕГЭ. | |||||
| 4.11 | Образовательные технологии в современных условиях. | |||||
| 4.12 | Составные части образовательной технологии. | |||||
| 4.13 | Модульная технология в обучении истории и обществознанию. | |||||
| 4.14 | Элективные курсы по истории и обществознанию в профильном обучении. | |||||
| 4.15 | Кейс-метод и школьное историческое и обществоведческое образование. | |||||
| 4.16 | Проектная деятельность в обучении истории и обществознанию в современной школе. | |||||
| 4.17 | Педагогические возможности информационных технологий в современном обучении истории и обществознанию в школе. | |||||
| 4.18 | Современные модели диагностики и оценивания в школьном образовании. | |||||
| 4.19. | Разработка контрольно-измерительных материалов в школьном историческом и обществоведческом образовании. | |||||
| 4.20 | Целеполагание в современном обучении (на примере собственной педагогической практики) | |||||
| 4.21 | Планирование процесса обучения (на примере собственной педагогической практики) | |||||
| 4.22 | Взаимосвязь целей и методических средств обучения (на примере собственной педагогической практики) | |||||
| 4.23 | Современный урок истории и обществоведения (на примере собственной педагогической практики) | |||||
| 4.24 | Актуальные формы внеурочной работы по истории и обществознанию. | |||||
| Итого |
Литература.
1. Берельковский И.В., Павлов Л.С. История: Методика преподавания. М., 2001.
2. Богоявленский Б.Д., Митрофанов К.Г. Преподавание истории: старые вопросы, новые подходы, вечные претензии. /ПИШ 1995. № 3.
3. Борзова Л.П. Игры на уроках истории. Метод. Пособие для учителя. М., 2004.
4. Вяземский Е.Е. Стрелова О.Ю. и др. Историческое образование в современной России: Справочно-методическое пособие для учителей. М., 1999.
5. Вяземский Е.Е. Стрелова О.Ю. Как сегодня преподавать историю в школе: Пособие для учителя М., 1999.
6. Вяземский Е.Е. Стрелова О.Ю. Методические рекомендации учителю истории. Основы профессионального мастерства. М., 2001.
7. Вяземский Е.Е. Стрелова О.Ю. Теория и методика преподавания истории: Учебник для студентов высших учебных заведений. М., 2003.
8. Головатенко А.Ю. Учебники истории: сегодня и завтра// История 1997. № .
9. Гора П.В. Методические приемы и средства наглядного обучения истории в средней школе. М., 1971.
10. Митрофанов К.Г., Шаповал В.В. Как правильно работать с текстами по истории. М., 2002.
11. Митрофанов К.Г., Поливанова К.Н. Элективные курсы в профильном обучении. Образовательная область «Обществознание»
12. Митрофанов К.Г., Уколова И.Е. К вопросу о деятельностном содержании исторического образования.//История 2001 № 12.
13. Опереходе на новую структуру исторического и обществоведческого образования//ПИШ, 1993 № 4.
14. Равен Д. Педагогическое тестирование: проблемы, заблуждения, перспективы. М., 2001.
15. Российская педагогическая энциклопедия в 2х т. М., 1993 – 1998.
16. Серкин А.В. Кпроблеме интерпритации фактов на уроках истории // ПИШ 2003 № 10.
17. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии. М., 1998
18. Студеникин М.Т. Методика преподавания истории в школе М., 2004.
19. Троицкий.Ю.Л. Новая технология исторического образования /История 1994. № 45.
Вопросы к экзамену.
1. Методика преподавания истории в школе: предмет, задачи, методы исследования процесса обучения истории в школе.
2. Цели исторического и обществоведческого школьного образования.
3. Сравнительная характеристика линейной и концентрической структур школьного исторического и обществоведческого образования.
4. Методы, методические приемы и средства обучения истории и обществознанию.
5. Стандарты исторического и обществоведческого образования.
6. Требования к уровню подготовки выпускников по истории.
7. Требования к уровню подготовки выпускников по обществознанию.
8. Проблема целей школьного исторического образования.
9. Учебник истории и методические приемы с ним. Учебник обществознания и методические приемы работы с ним.
10. Компетентностный подход в обучении истории и обществознанию.
11. Тематическое и поурочное планирования, их роль в обучении истории и обществознанию.
12. Условия повышения эффективности уроков истории и обществознания.
13. Урок как форма обучения истории и обществознанию.
14. Типы и формы уроков истории и обществознания.
15. Нетрадиционные формы проведения уроков истории и обществознания.
16. Региональный компонент исторического и обществоведческого образования.
17. Виды учебных умений, методические приемы формирования умений.
18. Современные технические средства обучения, их роль в обучении истории и обществознанию.
19. Виды печатных исторических и обществоведческих текстов, их роль в обучении.
20. Содержание и формы внеурочной работы по истории и обществознанию
21. Современные педагогические технологии: классификации, содержание.
22. Виды и формы проверки знаний и умений на уроках истории и обществознания.
23. Методика организации проведения семинара (на примере урока истории или обществознания).
24. Урок-лекция, методика организации и проведения (на примере урока истории или обществознания)
25. Урок истории комбинированного типа.
26. Методические пути и приемы формирования понятий (на примере урока истории или обществознания)
27. Формирование представлений в школьном курсе истории.
28. Метод устного обучения, его функции.
29. Методика организации и проведения урока повторительно-обощающего типа.
30. Методика анализа и самоанализа урока истории.
31. Методика анализа и самоанализа урока обществознания.
32. Единый государственный экзамен: структура и содержание (история, обществознание)
33. Методика проведения дискуссий на уроках истории и обществознания.
34. Проблемные задания, методика работы с ними на уроках истории и обществознания.
35. Учебные программы, их анализ (по выбору).
36. Методика организации и проведения лабораторного занятия (на примере урока истории или обществознания)
37. Метод наглядного обучения его функции. Методические приемы работы с наглядностью.
38. Методика работы с текстом учебника.
39. Методика организации проектной деятельности на уроках истории и обществознания.
40. Методика организации и проведения практического занятия (на примере урока истории и обществознания)