Главная | Обратная связь

Рекомендації, стратегії психолого-педагогічної допомоги інтернет-залежним підліткам

Багатьох батьків турбує те, що їхні діти багато часу проводять в Інтернеті. Доступ до Всесвітньої мережі відкриває безмежні можливості для навчання і самовдосконалення, тому батьки і школа по змозі намагаються забезпечити учням цей доступ. Проте часто замість того, щоб використовувати Інтернет для виконання домашніх завдань і досліджень, діти проводять там години, обмінюючись миттєвими повідомленнями, граючись в онлайнові ігри та розмовляючи з незнайомими людьми в чат-кімнатах. Таким чином, з появою Інтернету проблема підтримки балансу між розвагами та навчанням у житті дітей ускладнилася. Багато дітей і підлітків, потрапивши в Інтернет, втрачають відчуття часу та реальності [59].

Практичні рекомендації щодо рятування від залежності. М. Орман рекомендує всім, хто прагне позбутися від інтернет-залежності, такі дії:

- Визначити час, який можна проводити в Інтернеті.

- Змушувати себе час до часу кілька днів поспіль не працювати в Інтернеті.

- Програмними діями заблокувати доступ до певних ресурсів.

- Встановити для себе правило: у жодному разі не заходити в Інтернет упродовж робочого дня (якщо тільки це не є частиною робочих обов´язків).

- Ввести вагомі для себе (однак без заподіяння шкоди здоров´ю) санкції за недотримання цих правил і обмежень.

- Накладати на себе такі санкції доти, доки не відновиться здатність виконувати обіцянки самому собі.

- Змушувати себе замість роботи в Інтернеті займатися чимось іншим.

- Призвичаїтися до інших насолод, здатних замінити або перевершити задоволення, яке дає Інтернет.

- Звертатися по допомогу щоразу, коли власних зусиль недостатньо.

- Уникати зустрічей і перебування в місцях, що могли б спонукати повернутися до аддиктивної поведінки.

Д. Грінфілд пропонує скорочувати тривалість сесій в Інтернеті і влаштовувати «вихідні» (спершу - раз на тиждень), уникаючи при цьому контактів з людьми, які могли б спонукати «зірватися». Як і М. Орман, він рекомендує ні від кого, і особливо від друзів і членів родини, не приховувати своє захоплення Інтернетом, а в разі необхідності звернутися до фахівця з психічного здоров´я. Радить також знайти нові інтереси, нових друзів і приятелів.

Для порятунку від віртуальної залежності Д. Грінфілд рекомендує фізичні вправи і менше часу дивитися телепередачі.

Стратегія оцінки довготермінових наслідків інтернет-залежності вимагає чесної відповіді самому собі на запитання: кому з близьких людей ти завдаєш болю своєю поведінкою? Що буде, якщо тебе виженуть з роботи або виключать з навчального закладу? Чи не варто краще використати свій час, сили й енергію? Чи хочеться тобі стати зовсім іншою особистістю, ніж ким ти був до захоплення Інтернетом? Чи справді тобі хочеться віддавати Інтернетові стільки часу? Якщо такі «перспективи» видадуться тобі неприйнятними, це додасть сил для часткової (хоча б) відмови від найбільш саморуйнівних способів перебування в Інтернеті.

Існує низка рекомендацій батькам і вихователям. Необхідно привчити дітей звертатися по допомогу дорослих, яким вони довіряють, якщо хтось закликає її до неетичних або заборонених батьками дій. Про залежність дитини від Інтернету можуть засвідчувати такі ознаки: дитина виглядає стомленою, у неї погіршується успішність, вона втрачає інтерес до захоплень і хобі, цурається друзів і приятелів, перестає слухатися, особливо коли це стосується обмеження часу роботи в Інтернеті. Нижче наведені поради батькам і вчителям щодо того, як запобігти інтернет-залежності та встановити необхідний баланс між перебуванням дітей у мережі та іншими заняттями.

• Не пропустіть симптоми інтернет-залежності. Замисліться над тим, чи не позначається використання Інтернету на успішності дитини, її здоров'ї, стосунках із членами сім'ї та друзями. Визначте, скільки часу вона проводить в онлайні.

• Не бійтеся звертатися по допомогу. Якщо в дитини проявляються ознаки інтернет-залежності, зверніться до фахівців за консультацією. Маніакальне використання Інтернету може бути симптомом інших проблем, зокрема депресії, озлобленості, низької самооцінки.

• Проаналізуйте власні звички. Чи немає у вас проблеми з контролем перебування в Інтернеті? Пам'ятайте, що для дитини ви є основним прикладом у житті.

• Не забороняйте використання Інтернету. Мережа є важливою частиною соціального життя багатьох підлітків. Встановіть домашні правила щодо того, які сайти можна відвідувати дитині, та дотримуйтеся їх. Ці правила можуть передбачати певний проміжок часу, протягом якого можна перебувати в онлайні, заборону використання Інтернету, поки не зроблені домашні завдання, заборону відвідування чат-кімнат або перегляду матеріалів для дорослих.

• Тримайте комп'ютер у відкритій зоні. Встановіть комп'ютер у загальній зоні своєї оселі, а не в кімнаті дитини.

• Встановіть баланс. Заохочуйте та підтримуйте бажання дитини займатися іншими справами, особливо спортивними іграми.

• Допомагайте дітям спілкуватися з іншими в реальному житті. Якщо дитина сором'язлива, віддайте її на заняття з набуття навичок спілкування. Заохочуйте дитину до справ, які сприяють її спілкуванню з іншими дітьми.

• Слідкуйте за тим, що роблять діти в Інтернеті. Використовуйте програми, які здійснюють моніторинг та обмежують використання Інтернету, зокрема засоби батьківського контролю.

• Пропонуйте альтернативи. Якщо вам здається, що дитину цікавлять лише он-лайнові відеоігри, спробуйте призвичаїти її до онлайнових «замінювачів» улюблених ігор. Наприклад, якщо дитині подобаються рольові ігри у стилі фентезі, заохочуйте читати її книжки з фентезі.

Також, проаналізувавши теоретичні джерела з проблематики інтернет-залежності, ми хочемо запропонувати поради, як грамотно користуватися Інтернет-ресурсами [60]:

1) Батькам необхідно слідкувати за дітьми під час їхнього перебування за монітором.

2) Ставити часові обмеження.

3) Не варто безцільно заходити в Інтернет.

4) Необхідно шукати заняття в реальному житті.

5) Постаратися вчасно зрозуміти свою проблему.

6) Не забувати про реальних друзів та реальне спілкування з ними.

7) Не вмикати комп'ютер просто так.

Безсумнівно, можливість використання Інтернету дуже важлива для кожної сучасної людини. Однак завжди слід пам'ятати про потенційну небезпеку мережі і розуміти, що реальне життя проходить дуже швидко, якщо сидіти за комп'ютером більше двох годин на день [61] .

Засоби профілактики інтернет-залежності:

1. Визнайте, що у вас є залежність. Ви не зможете боротися з нею, поки не зрозумієте, що схильні до неї. Не одурюйте самі себе.

2. Ви хочете припинити проводити в режимі онлайн так багато часу? Тоді припиніть! Ви ж хочете цього, правильно? Постійно нагадуйте собі про це.

3. Все більше і більше людей у всьому світі потрапляють в інтернет-залежність. Тому вам може здаватися, що в цьому немає нічого страшного. Але прагніть виплисти, навіть якщо всі навколо тонуть.

4. Заведіть хобі або захоплення. Відвідуйте різні групи і клуби, займайтеся спортом, музикою, танцями, співом і т.д. Займіться разом з другом фізичними вправами. Поспіть замість того, щоб сидіти в інтернеті. Подивіться фільм, сходіть на концерт, почитайте книгу. Знайдіть якийсь інтерес, який стане для вас альтернативою інтернету.

5. Поповніть запас ваших знань. Напевно, у вашому будинку скупчилося безліч книг, які ви давно хотіли прочитати. Займіться цим. Почитайте енциклопедію натомість проглядання Вікіпедії. Таким чином, ви не тільки відвернетеся від інтернету, але і займетеся самоосвітою.

6. Допоможіть на кухні. Ваші домашні будуть раді, якщо ви замість того, щоб сидіти в чаті або на якому-небудь форумі, допоможете їм приготувати вечерю. Ви зможете навчитися контролювати себе, вибираючи між інтернетом і кухнею останню. До того ж ваша сім`я буде вдячна вам за приготовану вечерю.

7. Погуляйте з друзями. Заплануйте похід в боулінг, торговий центр або на каток. Уникайте походів в ті місця, де є доступ в інтернет, наприклад в інтернет-кафе. Інакше ви можете піддатися спокусі заглянути туди на декілька хвилин.

8. Заплануйте сімейний вечір. Замість того, щоб дивитися телевізор або проводити час поодинці, зберіться всі разом, повечеряйте, а потім придумайте сумісну розвагу, наприклад, пограйте в настільну гру.

9. Встановіть ліміт часу роботи вашого комп`ютера. Визначте скільки разів в тиждень вам необхідно виходити в інтернет. Вимикайте комп`ютер, якщо у вас немає необхідності в ньому.

10. Зідзвонюйтеся і зустрічайтеся з друзями замість того, щоб тримати з ними зв`язок через інтернет. Це відверне вас від комп`ютера. Прагніть не приділяти дуже багато часу соціальним мережам.

11. Використовуйте таймер. Перш ніж сісти за комп`ютер, засічіть на таймері 30 хвилин. Сигнал нагадає вам, як багато часу ви провели за комп`ютером.

12. Не їжте сидячи за комп`ютером. Харчування в окремому місці допоможе вам відвернутися від режиму онлайн.

Інтернет активно трансформує сучасну дійсність. Немає сенсу дискутувати про позитивні та негативні сторони цього явища. На наш погляд, для того, щоб запобігти більшості з негативних ефектів, необхідно проводити планомірну та послідовну підготовку підлітків та дорослих до оволодіння новим світом та інформаційною культурою Інтернет.

В реальній допомозі психотерапевта і тим більше психіатра мають потребу тільки ті користувачі, у кого в результаті їх повного занурення в Інтернет виявляється зруйнованим здоров'я і побутове життя. Правда, в цьому випадку за проявом залежності від Інтернету, як правило, ховаються інші залежності, або психічні відхилення, які, можливо, і потрібно лікувати.

А взагалі вилікуватися від Інтернет-залежності можливо якщо слідувати усім інструкціям які представлені. Інтернет-залежність звичайно, як і інші залежності можуть бути важко вирішуваними для людини, якщо вчасно не зупинитися [62].

 

ВИСНОВОК ДО 3 РОЗДІЛУ :

В даному розділі ми провели емпіричне дослідження психологічних особливостей інтернет-залежності у підлітків здійснивши: виявлення інтернет-залежності та формування основної та контрольної груп (використавши «Тест-опитувальник на наявність інтернет-адикції (Кімберлі Янг)» та «Тести для діагностики нехімічних залежностей «Тест на дитячу Інтернет-залежність (Кулаков, 2004)»); дослідження впливу батьківських установок на розвиток інтернет-залежності (використавши опитувальник «Відношення підлітків до батьків ( Є. Шафер)») ; математично-статистичний аналіз зв'язку інтернет-залежності із особистісними якостями підлітків (використавши «Багатофакторний особистісний опитувальник Р.Кеттела (16 PF -опитувальник)» ).

За результатами можна зробити наступні висновки :

1. За результатами двох методик на виявлення інтернет-залежності ми розділили всіх досліджуваних на основну і контрольну групи. До основної групи ввійшли підлітки, у яких за згаданими вище методиками було виявлено інтернет-залежність ( n=27), до контрольної групи ввійшли підлітки, у яких інтернет-залежність було не виявлено ( n=27).

2. При дослідженні батьківських установок виявлена різниця між основною і контрольною групами за наступними типами :позитивний інтерес ( p<0,01), директивність ( p<0,05), ворожнеча ( p<0,01), автономнісь ( p<0,04). Отримані результати свідчать свідчать про те, що інтернет-залежні підлітки відрізняються від не інтернет-залежних. Їх бачення батьківського виховання є різним.

3. При дослідження особистісних якостей за поданими факторами виявлена різниця між основною і контрольною групами : комунікативність ( р≤0,01), інтелектуальність ( р≤0,01), емоційна стійкість ( р≤0,01), сміливість у налаштуванні соціальних контактів ( р≤0,03), тривожність ( р≤0,05). комунікабельність ( r= -0,4; p≤0,01), інтелектуальність ( r= -0,4; p>0,01), емоційна стійкість ( r= -0,5; p≤0,01), сміливість у налаштуванні соціальних контактів ( r= -0,7; p≤0,01) та тривожність ( r= 0,8; p≤0,01) мають тісний зв'язок з інтернет-залежністю у підлітків. Так, як показало дослідження, залежні підлітки мають нижчі комунікативні та інтелектуальні здібності, вони менш емоційно стійкі та не сміливі у налаштуванні соціальних контактів. А от тривожність у залежних від інтернету значно вища, ніж у не залежних.

4. Виявлений зв'язок між інтернет-залежністю та батьківськими установками і особистісними рисами підлітка. Із отриманих результатів ми бачимо, що на виникнення і розвиток інтернет-залежності впливають, як відносини в сім'ї, батьківські установки, соціум, так і особистісні якості. Кореляційний аналіз з'вязків інтернет-залежності в групі залежних з батьківськими установками та особистісними рисами вивив наступні особливості : в інтернет-залежних підлітків у с'імях переважають такі типи батьківських установок та типів виховання, як ворожість ( r= 0,4; p≤0,01) , директивність ( r= 0,3; p≤0,05) та автономність ( r= 0,4; p≤0,01). Такі фактори, як комунікабельність ( r= -0,4; p≤0,01), інтелектуальність ( r= -0,4; p>0,01), емоційна стійкість ( r= -0,5; p≤0,01), сміливість у налаштуванні соціальних контактів ( r= -0,7; p≤0,01) та тривожність ( r= 0,8; p≤0,01) мають тісний зв'язок з інтернет-залежністю у підлітків. Так, як показало дослідження, залежні підлітки мають нижчі комунікативні та інтелектуальні здібності, вони менш емоційно стійкі та не сміливі у налаштуванні соціальних контактів. А от тривожність у залежних від інтернету значно вища, ніж у не залежних. Можна припустити, що інтернет-залежні підлітки не знаходять підтримки в сім'ї, завжди відчувають ворожість, непорозуміння, при цьому вони не вміють в реальному житті налаштовувати соціальні контакти, в них підвищена тривожність, як результат, вони і потрапляють в групу ризику виникнення інтернет-залежності.

5. Розроблені та надані поради батькам, вчителям, психологам допоможуть запобігти залежності від інтернету.

ВИСНОВКИ

В дипломній роботі відображені основні напрямки та підходи вивчення психологічних особливостей Інтернет-залежності у світовій та вітчизняній науці. Розкриті та обґрунтовані зміст поняття ''Інтернет-залежність'' , визначені основні критерії та фактори, які впливають на її формування (психологічні, соціально-психологічні, соціальні). Розглянуто проблему прояву Інтернет-залежної поведінки в підлітковому віці та виявлені передумови її формування.

За результатами проведеного дослідження зроблено наступні висновки:

1. Інтернет-залежність являє собою особистісну характеристику як сукупність когнітивних, емоційних та фізіологічних порушень, які виявляються у поведінці, вказуючи на те, що у індивіда відсутній контроль над застосуванням Інтернету, він не в змозі припинити цей процес, продовжує значний час знаходитись у віртуально-інформаційному середовищі, незважаючи на негативні наслідки. Основні фактори Інтернет-залежної поведінки поділяються на: психологічні (оскільки психологічна стійкість оберігає особистість від дезінтеграції і особистісних розладів, складає основу внутрішньої гармонії, повноцінного психічного здоров`я, то зниження психологічної стійкості призводить до дезінтеграції особистості, порушення регуляції поведінки та діяльності, розпаду системи життєвих цінностей, мотивів, цілей, що підвищує ризик виникнення залежності, соціально-психологічні (потужне розширення меж спілкування особистості; легкість знаходження однодумців і емоційно близьких людей, задоволення потреби в належності до соціальної групи та визнання; можливість відійти від реальності); соціальні (існування сучасної людини в інформаційно насиченому середовищі).

2. Міра прояву Інтернет-залежної поведінки у підлітків залежить від індивідуально-психологічних (індивідуальні особливості підліткового віку) та мікросоціальних (психологічні труднощі і ускладнення, що породжені найближчим соціальним оточенням) чинників, які не виступають ізольовано один від одного, а існують у взаємозв’язках та взаємозалежностях. Виявлено основні типи поведінки підлітків в мережі Інтернет, серед яких: обсесивно-пошуковий тип; компенсаторний тип; емоційно-залежний тип; комунікативний тип; кіберсексуальний тип.

3. Отримані результати математично-статистичного аналізу зв'язку інтернет-залежності в групі залежних з батьківськими установками та особистісними рисами свідчать про те, що інтернет-залежні підлітки значно відрізняються від не адиктивних підлітків, як за типами батьківського виховання, так і за особистісними рисами.

Такі особливості інтернет-залежних підлітків, як тривожність, низький рівень комунікативних та інтелектуальних здібностей, не сміливість у налаштуванні соціальних контактів, батьківські установки, як ворожість, директивність, автономність, по суті, як призводять до інтернет-залежності у підлітковому віці, так і одночасно являються факторами ризику і соціальній дезадаптації та переходу в форму аддиктивної поведінки.

4. Емпіричне дослідження виявило, що високий рівень Інтернет-залежності у підлітковому віці корелює з такими особистісними рисами, як низька комунікативність, емоційна стійкість, сміливість у встановленні соціальних контактів та висока тривожність. Мікросоціальні чинники високого рівня Інтернет-залежності пов’язані з порушеннями міжособистісної взаємодії перш за все з батьками. Стимулами, що провокують занурення підлітків у світ віртуальних подій, є: неможливість задоволення основних потреб молодої людини у визнанні, повазі, любові з боку близького оточення; заборона бажаного, перешкоди на шляху досягнення мети; образи, обман; невміння або небажання відповідати за свої слова, дії, вчинки у реальному житті. Отже, за результатами дослідження у інтернет-залежних на противагу не інтернет-залежних виявлено низький рівень комунікативності, емоційної стійкості, сміливості у встановлені соціальних контактів, що супроводжуються високою тривожністю.

5. Розроблені нами рекомендації та пропозиції засобів профілактики інтернет-залежності допоможуть батькам, педагогам та психологам попередити залежність підлітків від інтернету.

Отже, наша гіпотеза підтвердилась, батьківські установки, методи виховання та особистісні чинники дійсно впливають на виникнення і розвиток інтернет-залежності в підлітковому віці.

 

СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ :

1. Психиатрический энциклопедический словарь / [Й.А. Стоименов, М.Й. Стоименова, П.Й. Коева и др.] - К.: МАУП, 2003. - 1200 с.

2. Шапар Б.В. Психологічний тлумачний словник. /Шапар Б.В. - Х., 2004. - 640 с.

3. Куликов Л.В. Психогигиена личности. Вопросы психологической устойчивости и психопрофилактики: Учеб. пособие. /Куликов Л.В. - СПб.: Питер, 2004. - 464 с.

4. Войскунский А.Е. Актуальные проблемы психологии зависимости от Интернета // Психологический журнал. /Войскунский А.Е. - 2004. - № 1. - С. 90-100.

5. Янг К. Диагноз - Интернет-зависимость // Мир Internet. /Янг К. - 2000. - № 2. - С. 24-29.

6. Интернет: воздействие на личность // Психология зависимости: Хрестоматия / Сост. К.В. Сельченок.[ Бабаева Ю.Д., Войскунский А.Е., Смыслова О.В.] - Мн.: Харвест, 2004. - С. 175-222.

7. Леонова Л.Г., Бочкарева Н.Л. Вопросы профилактики аддиктивного поведения в подростковом возрасте // Психология зависимости: Хрестоматия / Сост. К.В. /Сельченок. Леонова Л.Г., Бочкарева Н.Л./ - Мн.: Харвест, 2004. - С. 449-501.

8. Змановская Е.В. Девиантология: (Психология отклоняющегося поведения). /Змановская Е.В. - М.: ИЦ «Академия», 2003. - 288 с.

9. Лабунская В.А. Экспрессия человека: общение и межличностное познание: Уч. пособ. /Лабунская В.А. – Ростов-на-Дону: Феникс, 1999. – 608 с.

10. Цимбалюк І.М. Психологія спілкування: Навч.посібник. К.: Професіонал, 2004. /Цимбалюк І.М. – 304 с.

11. Короленко Ц.П., Донских Т.А. Семь путей к катастрофе: Деструктивное поведение в современном мире. Короленко Ц.П., /Донских Т.А. – Новосибирск: Наука, Сиб. отделение, 1990. – 222 с.

12. Змановская Е.В. Девиантология: (Психология отклоняющегося поведения). – М.: ИЦ «Академия», 2003. Змановская Е.В.– 236 с.

13. Медпортал.ру «Інтернет-залежність офіційно визнана хворобою» http://www.unian.net/ukr/news/news-283891.html

14. Бурова В.В. Социально-психологические аспекты Интернет-зависимости. /Бурова В.В. – М., 2001. – С. 32.

15. Стаття «Хочеш бути здоровим - відірвися від комп’ютера» http://www.rich-life.ru/khochesh.php

16. Стаття «Manage your Internet and Digital Media Technology so it doesn't manage you...» http://www.virtual-addiction.com

17. Психологический навигатор http://www.psychology.ru

18. Kimberly S. Young, James O'Mara, and Jennifer Buchanan Cybersex and Infidelity Online: Implications for Evaluation and Treatment * 107th annual meeting of the American Psychological Association, August 21, 1999.

19. Greenfield D.N. Virtual Addiction: Help for Netheads, Cyberfreaks, and Those Who Love Them. - Oakland: New Harbinger Publ. 1999.

20. Бурова В.В. Социально-психологические аспекты Интернет-зависимости. – М., 2001.

21. Жичкина А.М. Социально-психологические аспекты общения в Интернете. – М., 2002

22. Алтухов Н.И., Галкин К.Ю. Зависимость от компьютерной виртуальной реальности // XIII съезд психиатров России : (материалы съезда). – М., 2000. – С. 285-286.

23. Шайдулина А.Ф. Интернет-зависимость – новая форма аддиктивного поведения подростков // http://www.mentalhealth.ru/practic/internet.htlm

24. Больбот Т.Ю. Фактори ризику розвитку комп’ютерної залежності в осіб молодого віку // Укр. вісн. психоневрології. – 2004. – Т. 12 , вип. 4– С . 75-80.

25. Карабин Т.В. Особливості міжособистісного спілкування в мережі "Internet" // Актуальні проблеми психології. Т. 1. Соціальна психологія. Психологія управління. Організаційна психологія. – К., 2002. – Частина 5. – С. 41-47.

26. Юрьева Л.Н., Больбот Т.Ю., Носов С.Г. Случай симптоматической компьютерной зависимости у пациента с органическим поражением центральной нервной системы // Арх. психіатрії. – 2004. – № 3. – С. 134-138.

27. Griffiths, M.D. Internet addiction: Does it really exist? // Psychol. Inter. intrapersonal, interpersonal, and transpersonal implications. – 1998. – №4. – Р. 61-75.

28. Шапкин С.А. Компьютерная игра: новая область психологических исследований // Психол. журн. – 1999. – Т. 20, №1. – С. 86-102.

29. Короленко Ц.П. Аддиктивное поведение: Общая характеристика и закономерности развития / Ц.П. Короленко // Обозрение психиатрии и медицинской психологии имени В.М. Бехтерева. – 1991. – №1. – С. 8-15.

30. Юрьева Л.Н., Больбот Т.Ю. Компьютерная зависимость: формирование, диагностика, коррекция и профилактика: монография / Л.Н. Юрьева, Т.Ю. Боль-бот. – Днепропетровск: Пороги, 2006. – 196 с.

31. Менделевич В.Д. Клиническая и медицинская психология / В.Д. Менделевич. – М.: Медпресс, 2001. – 592 с.

32. Вінтюк Ю. Психологічні закономірності виникнення узалежнень у шкільному віці та способи протидії їм // Здоровий спосіб життя, 2008. № 34. С. 13–20.

33.Young K.S. What Makes the Internet Addictive: Potential Explanations for Pathological Internet Usehttp://www.netaddiction.com/articles/habitforming.htm

34.Young K.S., Rodgers R. C. The Relationship Between Depression and Internet Addictionhttp://www.netaddiction.com/articles/cyberpsychology.htm

35. Минаков А.В. Некоторые психологические свойства и особенности Інтернет как нового слоя реальности http://www.vspu.ac.ru/vip/index.html

36. Wolakm J., Mitchell K., Finkelhor D. Escapism or co-operation? Descriptions of teenagers, forming mutual relations in the Internet http://psynet.carfax.ru/abst.htm

37. Посохова В. Особливості життєвого планування Інтернет-залежної молоді // Психологічні перспективи.–2004.–Вип.6.–С.150-157.

38. Shapiro N. A., Goldsmit T. D., Kek P. E. Psychiatric Description of “problematic” Users of the Internet // Journal of Affective Disorders.–2000.–No.57.–P.267-272.

39. Стаття «A Growing Epidemic» http://netaddiction.com

40. Стаття«Зависимостьотинтернета»http://wherecloudsareborn.blogspot.com/2010_06_01_archive.ml

41. Егоров А.Ю. К вопросу о новых теоретических аспектах аддиктологии// В кн.: Наркология и аддиктология. Сб. науч. тр./ Под. ред. проф. В.Д. Менделевича. Казань: Школа. 2004. С. 80-88.

42. Личко А.Е., Битенский В.С. Подростковая наркология. Л., Медицина, 1991. 304 с.

43. Менделевич В.Д. Наркозависимость и коморбилные расстройства поведения. М., МЕДпресс-информ. 2003. 328 с.

44. Пантилеев С.Р. Методика исследования самоотношения. М., Смысл. 1993.

45. Чудова И.В. Особенности образа «Я» «Жителя Интернета»// Психологический журнал. 2002. Т. 22. № 1. С. 113-117.

46. Янг К.С. Диагноз — Интернет-зависимость // Мир Интернет. 2000. № 2. С. 24-29.

47. Amichai-Hamburger Y., Ben-Artzi E. Loneliness and internet use// Computers and Human Behavior. 2003, Jan. V.1. N. 19. P. 71-80.

48. Caplan S.E. Problematic Internet use and psychosocial well-being: development of a theory-based cognitive–behavioral measurement instrument//

Computers in Human Behavior.. 2002, Sept. V. 18. N 5. P. 553-575.

49. Davis S.A. A cognitive-behavioral model of pathological Internet use// Computers in Human Behavior. 2001 Mar. V. 17, N. 2. P. 187-195.

50. Goldberg I. Internet addiction disorder. 1996. In Psychom.net, , accessed 20 November 2004.

51. Griffiths, M.D. Internet addiction: does it really exist?// In: Psychology and the Internet: Intrapersonal, interpersonal, and transpersonal implications/ J. Gackenbach (Ed). San Diego, CA, Academic Press. 1998. P. 61–75.

52. Griffiths M.D. Internet addiction: Internet fuels other addictions// Student British Medical Journal. 1999. V. 7. P. 428–429.

53. Griffiths M.D. Internet addiction – time to be taken seriously?// Addiction Research. 2000. Oct. V. 8. N. 5. P. 413-419.

54. Hamburger Y.A., Ben-Artzi E. The relationship between extraversion and neuroticism and the different uses of the Internet// Computers in Human Behaviour. 2000. V. 16. P. 441–449.

55. Kandell J.J. Internet addiction on campus: The vulnerability of college students// CyberPsychology and Behavior. 1998. V. 1. N.1. P. 11–17.

56. Kim K., Ryu E., Chon M.-Y., Yeun E.-J., Choi S.-Y., Seo J.-S., Nam B.-W. Internet addiction in Korean adolescents and its relation to depression and suicidal ideation: A questionnaire survey// International Journal of Nursing Studies 2005. Article in Press.

57. Kraut R., Patterson M., Lundmark V., Kiesler S., Mukopadhyay T., Scherlis, W. Internet paradox: a social technology that reduces social involvement and psychological well-being?// Am. Psychol. 1998. V. 53. P. 1017–1031.

58. Shapira N.A., Goldsmith T.D., Keck Jr. P.E., Khosla U.M., McElroy S.L. Psychiatric features of individuals with problematic internet use// Journal of Affective Disorders. 2000 January-March.V. 57. N. 1-3. P. 267-272.

59. Young K.S. Internet addiction: The emergence of a new clinical disorder// CyberPsychology and Behavior. 1998. V. 1. P. 237-244.

60. Джолдыгулов Г.А., Гусманов Р.М., Шевченко Ю.С. К вопросу о механизмах формирования чрезмерной увлеченности компьютерными играми// Дискуссионные вопросы наркологии: профилактика, лечение и реабилитация: Мат-лы Российской научно-практической конференции/ Под общ. ред. проф. А.В. Худякова. Иваново. 2005. С. 111-112.

61. Вінтюк Ю. Психологічні закономірності виникнення узалежнень у шкільному віці та способи протидії їм // Здоровий спосіб життя, 2008. № 34. С. 13–20.

62. Макаренко О., Постова О. Соціалізація підлітків та комп’ютерна залежність //НАУКОВІ ЗАПИСКИ. Педагогічні, психологічні науки та соціальна робота, 2007.Т. 71. C. 23–27.

 

ДОДАТКИ

 

Додаток А