 |
|
Методичний інструментарій дослідження
Методичний інструментарій дослідження склали такі методки : «Тест-опитувальник на наявність інтернет-адикції (Кімберлі Янг)», «Тести для діагностики нехімічних залежностей «Тест на дитячу Інтернет-залежність (Кулаков, 2004)», «Багатофакторний особистісний опитувальник Р.Кеттела (105) (16 PF -опитувальник)», опитувальник «Відношення підлітків до батьків ( Є. Шафер)».
«Тест-опитувальник на наявність інтернет-адикції (Кімберлі Янг)» (Додаток А).
В даний час психологи зосереджені на першому критерії, намагаючись визначити сукупність симптомів, що складають комп'ютерну чи Інтернет-залежність. Так Кімберлі Янг діагностує Інтернет-адикцію на підставі п'яти і більше позитивних відповідей, що характеризують поведінку людини за останній рік. При цьому вона фокусує увагу на залежності від Інтернету, а не на більш загальній комп'ютерній залежності. Людина вважається Інтернет-залежним у випадку п'яти чи більше позитивних відповідей на ці питання.
«Тест для діагностики нехімічних залежностей Тест на дитячу Інтернет-залежність (Кулаков, 2004)» (Додаток Б).
Даний тест дозволяє вивити наявність інтернет-залежності у дітей. Розроблений Кулаковим, він містить 20 запитань, відповіді на які дозволяють виявити наявність інтернет-залежності за допомогою таких шкал : “дуже рідко” – 1 бал; “іноді” – 2 бали; “часто” – 3 бали; “дуже часто” – 4 бали; “завжди” – 5 балів.
«Багатофакторний особистісний опитувальник Р.Кеттела (105) (16 PF -опитувальник)» (Додаток В).
Опитувальник Кеттела є одним з найбільш поширених анкетних методів оцінки індивідуально-психологічних особливостей особистості як за кордоном, так і у нас в країні.
Багатофакторний опитувальник особистості опублікований Р.Б.Кетелом у1949 р. і з тих пір широко використовується в психодіагностичній практиці. Цей тест є універсальним, практичним, дає багатогранну інформацію про індивідуальність. Запитання несуть проективний характер, описують звичайні життєві ситуації. Різноманітні форми цього опитувальника сьогодні є найбільш популярним засобом експрес-діагностики особистості. Вони застосовуються в усіх ситуаціях, коли необхідне знання про індивідуально-психологічні особливості людини. Опитувальник діагностує риси особистості, які Р.Б.Кеттел називає конституційними факторами. Вивчення динамічних факторів: мотивів, потреб, інтересів, цінностей вимагає застосування інших методів. Це слід враховувати при інтерпретації, оскільки реалізація в поведінці особистісних рис та установок залежить від потреб і ситуації.
Спосіб роботи з запитальником подається в інструкції для досліджуваного. Відповідь фіксується на спеціальному бланку відповідей, а згодом підраховуються за допомогою "ключа". Співпадіння відповідей "а" і "с" оцінюються 2 балами, спів падіння відповіді "в" оцінюється 1 балом. Сума балів по кожній виділеній групі запитань дає в результаті значення фактора. Виключенням є фактор В -тут будь-яке спів падіння з "ключем" дає 1 бал. Таким чином максимальна оцінка по кожному фактору -12 балів, по фактору В-8 балів; мінімальна -0 балів. Всього для дослідження було використано 26 шкал.
Перед початком опитування досліджуваному дають спеціальний бланк, на якому він повинен робити певні помітки, у міру прочитання. Попередньо дається відповідна інструкція, що містить інформацію про те, що повинен робити досліджуваний. Контрольний час дослідження 25-30 хвилин. У процесі відповідей на питання дослідник контролює час роботи досліджуваного і, якщо досліджуваний відповідає повільно, попереджає його про це. Опитування проводиться в спокійній обстановці.
Опитувальник «Відношення підлітків до батьків ( Є. Шафер)» (Додаток Д).
Призначенням даного тесту є вивчення установок, поведінки і методів виховання батьків так, як бачать їх діти в підлітковому віці.
Основою для цього тесту служить опитувальник, який створив Є. Шафер у 1965 р. Базується ця методика на положенні Шафера про те, що виховний вплив батьків (так, як це описують діти) можна охарактеризувати за допомогою трьох факторних змінних: «прийняття - емоційне відкидання», «психологічний контроль - психологічна автономія»,«прихований контроль - відкритий контроль».
Під прийняттям мається на увазі безумовно позитивне ставлення до дитини незалежно від вихідних очікувань батьків. Емоційне ж відкидання розглядається як негативне ставлення до дитини, відсутність до неї любові і поваги, а часом і просто ворожість. Поняття психологічного контролю означає, як певний тиск і навмисне керівництво дітьми, так і ступінь послідовності у здійсненні виховних принципів.
У результаті використання опитувальника на вибірці чехословацької молоді він був значно перероблений і адаптований до соціокультурних умов Е. Матейчик і П. Ржічаном. Модифікований варіант опитувальника був запропонований авторами в 1983 р.
У результаті міжнародного наукового співробітництва лабораторії клінічної психології Інституту ім. В.М.Бехтерєва з Інститутом психодіагностики (Братислава, Словаччина) ця методика була апробована на підлітках 13-18 років у Росії, як це передбачено авторами модифікації, і є дуже корисною для відображення тих факторів сімейного виховання,які виявляються прихованими, як від лікарів і психологів (педагогів),так і від самих батьків.
Перед початком експерименту підліток вводиться в курс справи щодо цілей і завдань дослідження, після чого йому пред'являється така інструкція: «Просимо вас оцінити, виходячи з власного досвіду, які із зазначених положень найбільше характерні для ваших батьків. Для цього уважно прочитайте кожне твердження, не пропускаючи жодного з них. Якщо ви вважаєте, що твердження повністю відтворює виховні принципи вашого батька (чи матері), то обведіть в гурток цифру "2". Якщо ви вважаєте, що це висловлювання частково підходить для вашого батька (чи матері), то обведіть цифру "1". Якщо ж, на вашу думку, твердження не відноситься до вашого батька (чи матері), то обведіть цифру "0". "
Потім підлітку пред'являється реєстраційний бланк для заповнення окремо на кожного з батьків. Принципової різниці між ними немає: по відношенню до матері всі твердження представлені в жіночому роді, а по відношенню до батька - в чоловічому. Причому заповнюються бланки окремо, тобто спочатку, наприклад, по відношенню до матері, потім цей бланк здається експериментатору і тільки після цього видається бланк для заповнення, в якому відображаються виховні принципи батька.
Після того як підліток заповнив обидва бланки (на батька і на матір), всі отримані дані зводяться в «оціночний лист» окремо на матір і на батька. Потім по кожному параметру підраховується арифметична сума сирих балів Далі сирі бали переводяться в стандартизовані відповідно з таблицями. Стандартизовані дані розташовуються в діапазоні від 1 до 5 і нормою є середнє значення, тобто 3.
Інтерпретація результатів тесту відбувається за такими шкалами:
- Шкала позитивного інтересу.
- Шкала директивності.
- Шкала ворожості.
- Шкала автономності.
- Шкала непослідовності
Якщо за параметром отримано 1-2 бали, то можна говорити, що він слабо виражений, якщо ж 4-5, то вимірюється якість виражено цілком чітко.