 |
|
СВОЄРІДНІСТЬ ЛІТЕРАТУРИ ЯК ШКІЛЬНОГО ПРЕДМЕТА
МОДУЛІ ШКУЛ 2013
Змістовий модуль 1. ЛІТЕРАТУРНА ОСВІТА В СУЧАСНІЙ ЗАГАЛЬНООСВІТНІЙ ШКОЛІ
Тема 1. Зміст і структура шкільного курсу української літератури
ПЛАН
самостійного заняття № 1 на тему
АНАЛІЗ ДЕРЖАВНОГО СТАНДАРТУ БАЗОВОЇ І ПОВНОЇ СЕРЕДНЬОЇ ОСВІТИ
(4 год.)
1. Проаналізувати Державний стандарт базової й повної середньої освіти
(Загальна частина. Освітня галузь «Мови і літератури», затверджений постановою Кабінету Міністрів України від 23 листопада 2011р.).
2. Скласти конспект.
3. Підготувати усне повідомлення за матеріалами конспекту до практичного заняття з теми “Концептуальне, нормативно-правове та науково-методичне забезпечення вивчення української літератури в школі”.
Література
1. Волошина Н. Про державні стандарти базової і повної середньої освіти учнів з української та зарубіжної літератур // Українська література в загальноосвітній школі. – 2004. – № 4. – С. 2 – 3.
2. Коментарі розробників Проекту: Катерини Таранік-Ткачук, Ольги Ніколенко, Миколи Сулими // Дивослово. – 2011. – №4 – С.16–19.
3. Нормативні документи (електронний варіант – 5б 208).
4. Шуляр В. Реалізація державного стандарту літературної освіти // Дивослово. – 2007. – № 5. – С. 34 – 37.
Методичні рекомендації
Вивчивши Державний стандарт базової й повної середньої освіти, складіть конспект у зошитах для практичних занять за планом: стислий зміст загальної частини, характеристика освітньої галузі «Мова і література», літературного компоненту (основна та старша школи). Підготуйте стисле повідомлення за конспектом на 5 – 10 хвилин до першого практичного заняття на тему “Концептуальне, нормативно-правове та науково-методичне забезпечення вивчення української літератури в школі”.
Тема 2. Своєрідність літератури як шкільного предмета
ПЛАН
самостійного заняття № 2 з теми
СВОЄРІДНІСТЬ ЛІТЕРАТУРИ ЯК ШКІЛЬНОГО ПРЕДМЕТА
(4 год.)
1. Опрацювати літературу з теми заняття.
2. Скласти конспект.
3. Підготувати усне повідомлення за матеріалами.
Література
1. Алексєєва Т. Проблема літературної освіти в школі // Українська мова і література в школі. – 2004. – №6. – С.28.
2. Думанська О. Про виховання літературного смаку в дітей // Дніпро. – 2011. – №4. – С.128–131.
3. Ковбасенко Ю. Літературна освіта на шляху міжкультурної і міжнаціональної комунікації: міст чи прірва? // Зарубіжна література в школах України. – 2009. – №5. – С.14–15.
4. Ковбасенко Ю. Формування літературного канону та куррикулуму літературної освіти: світовий досвід і український шлях // Всесвітня література. – 2011. – №9. – С.6-12.
5. Мовчан Р. Випробування майбутнім (роль і призначення літератури як шкільного предмета) // Слово і час. – 1999. – № 9. – С. 52 - 56.
6. Наукові основи методики літератури. Навчально-методичний посібник / За ред. Н.Волошиної. – К.: Ленвіт, 2002. – С. 36 – 49.
7. Токмань Г.Л. Методика навчання української літератури в середній школі : підручник / Г.Л.Токмань. – К.: ВЦ «Академія», 2012. – С. 31–38; 50–65. – (Серія «Альма-матер»).
8. Яценко Т.Методичні орієнтири сучасної шкільної літературної освіти // Українська література в загальноосвітній школі. – 2011. – №7-8. – С.15–17.
Методичні рекомендації
Вивчивши літературу з теми „Своєрідність літератури як шкільного предмета”, доповніть конспект лекції «Зміст, структура та основні завдання шкільного курсу української літератури» опрацьованими матеріалами.