 |
|
Тест. Модуль № 6. Теорія мовознавства
1. Мовні універсалії.
2. Комунікативно-функціональна лінгвістика.
3. Визначення синтаксичних і семантичних подібностей й відмінностей між мовними об'єктами через набір їхніх перетворень описує аналіз:
А. формалізований опис мови
Б. відповідно до моделей породження мовних одиниць
В. за дистрибутивними моделями
Г. трансформаційний аналіз
В чому полягає його сутність. Наведіть приклади, які ілюструють модель N1n V3 N2a ↔ N2n V pas N1i oraz Nvn ng- Nn V pas. Визначіть, які лексико-семантичні категорії розрізнюємо за допомогою таких синтаксичних трансформацій: укр. Петро йде з батьком ↔ Батько йде з Петром, Батько йде з ножем ↔ (?); золотий перстень- перстень із золота, золотий характер - характер із золота (?).
5. До якого типу відносимо мови, визначення типологічної природа яких спирається на такі критерії: 1)ступінь синтетичності мови 2) Кількість морфем на певний відрізок тексту й кількість слів в тексті. Хто запропонував цю класифікацію.
6. Визначіть 1)тип опозиції і різновид дистрибуції поданих пар одиниць:
(рос ) кров-кровь, гол-кол, укр. грати-грати, рад-ряд
(укр. ) говорити-говорить, учителю-учителеві
( рос. ) землей-землею, головой-головою, рос. сад-рад- над- лад)
(англ.) fool-fall. bid-beard. рос. мел-мель, baу-boy, укр. бук-бак-бік.
Визначіть сильну і слабку позицію фонем у поданих словах ряд-рядовой, к голосу,
трава-трав без шарфа, под стулом отец был.
Основний (головний) варіант фонеми - той, який
а) найменше залежить від позиції та сусідніх звуків
б) найчастіше зустрічається
в) є узагальненням усіх її варіантів
г) виступає під наголосом
7. Спираючись на класифікацію Т. Мілевського, Ч. Пірса, схарактеризуйте подані типи знаків
Хмари на небі
Сліди людини на піску
Барабан у мові негрів
Дим у вигляді переривчастої смуги
Червоні щоки у дитини під час хвороби
Чорний колір одягу на похороні
Шкільний дзвінок
Кукушка предсказывает судьбу
Відбитки лап зайця
Стверджувальний рух голови
Назвіть і схарактеризуйте головні ознаки знака. В яких мовних знаках відсутній відправник інформації, а наявний тільки реципієнт.
8. Прошу пропоновані персоналїї пов`язати з наведеною нижче лінгвістичною інформацією
а) І.О.Бодуен де Куртене
б) Л.Єльмсев
в) А.Вежбицька
г) J.Lakoff
д) K.Buhler
е) W.Humboldt
є) М.Трубецкой
ж) de Saussure
з) N.Chowskу
і)А.Шафф
одним із перших виділив і описав функції мови
теорія універсальних семантичних примітивів для семантичного метаопису будь-якої природної мови
перформація і мовна компетенція
типологія мов
виокремлення синхронічного і діахронічного зрізів
засновник теорії когнітивної метафори
поділив знаки на натуральні і штучні
один із засновників фонемної теорії
описав фонологічні опозиції та їх типи
засновник глоссематики
9. Назвіть провідні методи когнітивного аналізу.
10.Нижче зашифровано вислів російською мовою. Використовуючи такі заміни, як
заміна дзвінких приголосних глухими і навпаки, заміна плавних приголосних на дрижачи і навпаки, заміна якості голосних, розшифруйте фразу Шыр-пир ю пяпюжгы зэлэмьгый гёсрыг, фёд гяг, фёд гяг, зэлэньгый гёсрыг.
11. Подвійне членування мови має відношення до:
1. Синтагматики та парадигматики.
2. Вичленовування значущих та незначущих, одиниць мови.
3. Білатерального визначення мовного знака.
12. Морфонологія - це наука про:
1. Історичні чергування фонем у складі етимологічно близьких морфем.
2. Варіанти фонем, зумовлені живими чергуваннями звуків.
3. Перерозподіл морфемного складу внаслідок фонетичних змін.
На залік зі спецкурсу “Теорія мовознавства у міжпарадигмальному вимірі” виносяться питання, які стосуються загальних відомостей про мову в контексті змін парадигм у лінгвістиці, основних ознак і течій і шкіл сучасного мовознавства – когнітивної лінгвістики, комунікативно-функціональної лінгвістики тощо, зв’язку мовознавства з іншими науками – етнолінгвістикою, соціолінгвістикою, психолінгвістикою, менталінгвістикою, нейролінгвістикою, мовною синергетикою, етносеміотикою, філософією мови тощо, проблем національної специфіки, нормування і кодифікації, інтерлінгвістики і теорії мовних контактів, основних лінгвістичних методів і примомів.
Відповіді студентів під час заліку оцінюються та сумуються із визначенням рейтингового показника за шкалою ECTS.
Оцінка А «відмінно» (90-100 балів) виставляється, якщо відповіді на теоретичні запитання з основних проблем загального і теоретичного мовознавства є глибокими, точними, грамотними з лінгвістичного погляду, достатньо та правильно проілюстровані прикладами, а практичні завдання виконані повністю та пояснені з теоретико-концептуальних і методологічних позицій.
Оцінка В «дуже добре» (85-89 балів) виставляється, якщо відповіді на теоретичні питання з основних проблем теорії мови є вичерпними, грамотно сформульовані та достатньо проілюстровані, але у них студент припустився не більше двох неточних формулюванб основних понять і категорій, орієнтується в основних одиницях мови на різних її структурних зрізах і в міжрівневому плані, а також за правильне виконання 90% тестових практичних завдань з 1-2 несуттєвими помилками.
Оцінка С «добре» (75-84 бали) виставляється, якщо відповіді на теоретичні запитання з основних проблем лінгвістики, її становлення та розвитку є вичерпними, в цілому грамотно сформульовані та достатньо проілюстровані, але у них студент припустився не більше чотирьох неточних або неповних відповідей, а також за правильне виконання 80% тестових завдань з 3-4 помилками.
Оцінка Д «задовільно» (70-74 бали) виставляється, якщо відповіді на теоретичні запитання з основних проблем мовознавства є невичерпними, неглибокими, схематичними, недостатньо або помилково підтверджені прикладами, має місце сплутування понять і категорій, методів з різних мовознавчих сфер, в тестах допущено 5-8 помилок, спостерігаються окремі неточності у визначенні понять, але при цьому студент загалом володіє матеріалом, орієнтується у матеріалі, має достатній рівень сформованості практичних вмінь та навичок теоретичного характеру, при цьому студент правильно виконанав 70% тестових завдань з 5-8 помилками.
Оцінка Е «достатньо» (60-69 балів) виставляється, якщо студент загалом орієнтується у теоретичному матеріалі, однак відповіді на теоретичні запитання є неповними, схематичними, позбавленими чіткого логічного зв’язку, недостатньо або помилково підтверджені прикладами, у них допущено 8-10 помилок, окремі неточності у викладі, але при цьому студент загалом володіє матеріалом, орієнтується у проблемах та закономірностях розвитку і функціонування мови, має достатній рівень сформованості практичних вмінь та навичок і правильно виконав 60% практичних завдань з 8-10 помилками.
Оцінка FX «достатньо» (35-59 балів) виставляється, якщо студент має загальне уявлення про специфіку загального мовознавтсва яек навчальної дисципліни, однак слабо орієнтується у теоретичному та фактичному матеріалі, не може навести чіткого визначення запропонованого мовного явища, його визначальних ознак, грамотно проілюструвати його прикладами, не може сформулювати свою думку і виконав практичну частину залікового завдання на 35%.
Оцінка F «незадовільно з обов’язковим повторним курсом» (1-34 бали) виставляється, якщо студент не має уявлення про специфіку та закономірності теорії та історичного розвитку мови мови, не орієнтується у теоретичному та фактичному матеріалі, не знає специфіки мовних одиниць, їх визначень і застосування на практиці, не може навести визначення запропонованого мовного явища, його визначальних ознак, взагалі не може проілюструвати його прикладами і виконав практичну частину залікового завдання менш ніж на 35%.
При оцінюванні усних і письмових відповідей обов’язково враховується також рівень володіння студентами нормами чеської літературної мови - орфоепічними, граматичними, лексичними, синтаксичними, стилістичними, орфографічними та пунктуаційними.
| Поточне тестування | Сума | ||||
| Змістовний модуль 1 | Змістовний модуль 2 | Змістовний модуль 3 | Змістовний модуль 4 | Змістовний модуль 5 | |