 |
|
Дети разные - их надо изучать
Для того чтобы работа вожатого была максимально эффективна необходимо знать индивидуальные особенности, в том числе психо-физиологические качества, способности, потребности, интересы, увлечения детей, с которыми предстоит работа на смене. Детей, приехавших в центр надо постоянно изучать. В педагогическом процессе диагностика выполняет следующие функции: информационную, прогнозирующую, оценочную, развивающую.
Информационная функция диагностики заключается в том, чтобы:
- выявить относительный уровень развития ребёнка;
- выявить возможности педагогического влияния;
- определить основные параметры педагогического взаимодействия
Прогнозирующая функция диагностики заключается в том, чтобы:
- способствовать выявлению потенциальных возможностей развития детей;
- определяет прогноз организации взаимодействия с ребенком.
Оценочная функция диагностики заключается в том, чтобы:
- иметь представление о результативности педагогического взаимодействия;
- определить эффективность использования в педагогическом процессе различных воспитательных средств.
Развивающая функция диагностики заключается в том, чтобы:
- использовать диагностические методики для демонстрации ребенку его возможностей и перспектив развития;
- создать условия для самореализации, самоощущения и саморазвития личности на основе диагностики.
Основные задачи диагностики в ФДЦ « Смена»:
· определить уровни развития ребёнка;
· обнаружить изменения основных характеристик и признаков личности в лучшую или худшую сторону;
· увидеть норму и отклонение;
· проанализировать полученные факты;
· установить причины изменений;
· выработать план дальнейшей воспитательной деятельности по результатам диагностики.
Работая с диагностическими методиками, вожатый должен придерживаться следующих правил:
- содержание диагностической методики должно предполагать ожидаемый результат;
- диагностика должна быть достаточно информативной и создавать широкое поле исследовательской деятельности.
- результаты диагностического исследования должны анализироваться компетентными людьми.
- любые результаты исследования должны служить не во вред детям , а во благо.
- по результатам диагностического исследования должны определяться новые педагогические задачи.
- необходимость педагогической диагностики должна разъясняться детям.
Что нужно изучать?
1. Внешние данные подростка: рост, вес, физические данные, развитие, перенесенные заболевания, и их последствия, нарушения функций органов слуха, зрения, опорно-двигательного аппарата, отклонения в строении тела.
2. Двигательные возможности. Нормальная и ненормальная координация движений, свойства мимики, умеренная или повышенная жестикуляция, особенности походки, состояние эмоциональных и мыслительных реакций.
3. Слабости речи, интонации силы голоса, словарный запас, умение контролировать разговорную речь, логичность построения фраз, выражение мысли.
4. Внешние данные. Аккуратен, опрятен, чистоплотен, причесан или неряшлив и т.д.
5. Интеллект. Преобладающий тип мышления (конкретно-образный, абстрактно-логический, практический), умственные возможности (быстрота постижения нового материала и т.д.), аналитические способности, творческие способности (умение выдвигать идеи, находить способы их решения и т.д.), наличие др. способностей (худ., артистические, спортивные, музыкальные, технич. т.д.).
6. Эмоционально-чувственная сфера: темперамент, степень возбудимости НС (раздражителен или спокоен); чувства (доброты, долга, справедливости, такта, юмора и т.д.);
7. Отношение к делу. Оценка деловых качеств учащихся, отношения к учебе и трудовой деятельности, общественным поручениям.
8. Общественная и нравственная направленность личности.
9. Увлечения и способности
10. Отношение учащегося к самому себе: интерес к себе: удовлетворен собой или наоборот; самооценка; осознание своего «Я». Способность к самоанализу, самокритике, стремление к самосовершенствованию, саморазвитию.
Некоторые методики изучения[1]
Беседа является одним из главных методов педагогической диагностики. Беседа может стать важным способом в изучении интеллектуальной и личностной сфер ребёнка, его индивидуальных особенностей, существующих у него проблем. Этой цели может служить беседа как с самим ребёнком, так и со взрослыми, сопровождающего его. Отличие беседы от обычного разговора состоит в том, что содержание её разворачивается вокруг узкой темы, значимой для ребёнка. Ребёнок выступает в роли отвечающего на вопросы, а взрослый в роли задающего вопросы. В связи с этим метод беседы имеет недостатки, а именно: слабость анализа и синтеза информации ребёнком; недостаточность рефлексивных способностей; утомляемость и невнимательность; сложность вербализации переживаний.
Метод наблюдениядает возможность изучить участие ребёнка в конкретном виде деятельности. Наблюдение можно использовать тогда, когда сформировать объективное мнение о поведении ученика и совершаемых их поступках.
Методы опроса, тестыдают возможность изучить различные качества ребенка. Лучше использовать, разработанные учеными и проверенные опытом.
В ФДЦ « Смена» проводится общее для всех детей анкетирование в начале и конце смены.
Цель анкетирования детей в организационный период: определение перспектив жизнедеятельности отряда на смену с учетом интересов, желаний возможностей детей, определение каждым ребенком индивидуальной цели на смену.
Анкета оргпериода
Дорогой друг!
Мы рады видеть тебя в нашем Центре. Нам очень хочется сделать твой отдых интересным и незабываемым. Но для этого нам необходимо с тобой познакомиться, узнать, что тебе интересно, чем бы ты хотел заниматься. Для этого мы предлагаем тебе ответить на вопросы нашей анкеты.
1. Название смены___________ Твой возраст________________Твой пол (муж жен)
2. Я приехал в Центр, чтобы…..(выбери только один пункт)
А) найти новых друзей и знакомых;
Б) получить новые знания;
В) выявить свои возможности;
Г) укрепить здоровье;
Д) весело и интересно провести время;
Е) твой вариант ответа________________________________________________
3. В лагере я бы хотел заниматься……
А) петь;
Б) танцевать;
В) заниматься спортом
Г) организовывать различные мероприятия;
Д) посещать творческие мастерские
Е) ничего не делать, просто отдыхать;
Д) твой вариант ответа________________________________________________