 |
|
Основи шкільного курсу української літератури.
(самостійна робота)
ПЛАН
1. Загальнодидактичні принципи у викладанні літератури в школі.
2. Завдання вивчення літератури в загальноосвітній школі на сучасному етапі.
3. Зміст і структура шкільного курсу української літератури.
4. Навчальна література: вимоги до підручника та його варіанти.
5. Посібники з літератури, їх види.
Ключові поняття: шкільна програма, лінійний, концентричний, хронологічний, тематико-хронологічний, проблемно-тематичний, жанровий, історико-літературний принципи укладання шкільних програм, пропедевтичний та систематичний ступені навчання.
Завдання і запитання до самостійної роботи:
- Опрацювати лекцію і додати її зміст новими фактами, літературу до теми.
- Законспектуйте (зробити ксерокопію) і опрацюй:
- Клочек Г. Концепція реформування літературної освіти в середній школі (предмет – українська література) // Дивослово. – 2011. – № 10 – С.4-16 ;
- Дроздовський Д. Концепція літературної освіти: теоретичні перспективи і стратегічні загрози // Дивослово. – 2011. – № 16 – С.2-5;
- Слижук О. Реформування літературної освіти в Україні – потреба нового тисячоліття // Дивослово. – 2012. - №7. – С.37 - 38.
- Пояснювальну записку до Програми для загальноосвітніх навчальних закладів. Українська література. 5-12 класи. – К.: Перун, 2005.
- Методичні рекомендації щодо вивчення української літератури у 2012 -2013н. р. // Українська мова та література в сучасній школі. – 2012. - № 7-8. – С. 13 – 28 або «Українська література в загальноосвітній школі»- 2012. - №7-8. – С.7 – 14, «Дивослово» - 2012. - №8. – С.7-10.
- Зборовська Н. Українська література в умовах масової культури // Дивослово. – 2008. - №4. – С. 47-54.
- Токмань Г. Навчання української літератури: розвивати не втрачаючи…// Дивослово. – 2011. - №12. – С. 32-34.
- Ключові компетентності для освіти впродовж усього життя. З рекомендацій Європейського парламенту та Європейської ради // Українська мова та література в середніх школах, гімназіях, ліцеяхта колегіумах. – 2010. - № 1. – С. 4-10
- Яценко Т. Методичні орієнтири сучасної шкільної літературної освіти // Українська література в загальноосвітній школі. - 2011. - №7-8. – С.15 – 16.
Поміркуйте:
1. Яка роль уроків літератури у формуванні національної свідомості, в утвердженні українського менталітету школярів?
3. Чому літературу називають “людинознавством”? Чи можна про уроки літератури говорити, що на них формується Людина? Прокоментуйте.
Завдання 2:
1. У якому порядку і яку систему літературних знань пропонує програма?
2. Чим пояснити вибір для п’ятого класу таких тем: Казки “Названий батько”, “ Про правду і кривду”. Прислів’я, приказки, загадки, а для восьмого - Козацькі, чумацькі, рекрутські, солдатські, наймитські, бурлацькі, стрілецькі пісні? Якими обставинами керувалися укладачі програм?
Завдання 3:
1. Поясніть, як у зростанні літературознавчих проблем, що ставляться перед учнями програмами враховуються вікові особливості школярів і завдання їх літературного розвитку.
2. Порівняйте систему вимог до вивчення художніх творів у 7 та в 9 класах. Знайдіть відображення принципів лінійності і концентричності під час укладання чинних програм.
3. Порівняйте систему завдань, що ставляться перед учнями при вивченні творів Т.Шевченка, І.Франка, М.Коцюбинського, Лесі Українки у 5-8 та в 9-10 класах. Який принцип укладання програм простежується?
Завдання 4:
1. На прикладі рубрики “Теорія літератури” (одне якесь поняття) простежте лінійний принцип укладання програм. Поясніть його доцільність.
2. Випишіть із програми вимоги до знань і вмінь учнів з літератури для кожного класу і розкрийте послідовність зростання цих вимог. Поясніть, чим це викликано та яку мету ставили перед собою укладачі програм, передбачаючи таку систему вимог.
3. Проаналізуйте вимоги до усного та писемного мовлення учнів кожного з класів і складіть таблицю, що відображала зростання мовленнєвої культури учнів від п’ятого до випускного класу середньої школи.
4. Назвіть рубрики нині чинних програм. Поясніть їх значення для ефективності роботи вчителя.
Завдання 5:Зробіть ксерокопію статей (законспектуйте) і опрацюйте їх:
- Волошина Н.Й. Підручникотворення на порозі третього тисячоліття. // Українська література в загальноосвітні йшколі. – 2006. - №3. – С.2-5
Завдання 6:Напишіть анотацію на один із шкільних підручників з української літератури для 5- 8 та 9-11 класів (клас - за вибором студентів), звернувши увагу на такі питання:
- відповідність програмі;
- врахування вікових особливостей учнів у завданнях методичного апарату;
- спрямованість підібраних у підручнику завдань на осмислення літературного твору в його художньо - естетичній цілісності, на літературно - естетичний розвиток учнів.
Література
Основна:
1. Пасічник Є. Методика викладання української літератури в середніх навчальних закладах: Навчальний посібник для студентів вищих закладів освіти./ Євген Пасічник - К.: Ленвіт, 2000. – С. 35 – 43;
2. Наукові основи методики літератури:навчально-методичний посібник./ За ред.. Н.Й.Волошиної. – К.: Ленвіт, 2002. – С.36 - 49; 288 – 324.
3. Ситченко А.Л. Методика навчання української літератури в загальноосвітніх закладах: навчальний посібник для студентів-філологів./ Анатолій Ситченко – К.:Ленвіт, 2011.С.21 - 34;
4. Токмань Г. Методика навчання української літератури в середній школі: підручник/ Г.Л.Токмань. – К.: ВЦ «Академія», 2012. – С.31 - 36; 40- 49;
Допоміжна:
1. Бандура О. Шкільний підручник з української літератури.- К.:»Педагогічна думка», 2001. – 75 с.
2. Волошина Н.Про Державні стандарти базової і повної середньої освіти учнів з української та зарубіжної літератури // Українська література в загальноосвітній школі. – 2004. - № 4. - С.2-4.
5. Голобородько Я. Сучасна школа і новітня література. // Українська мов ата література. – 2006. - №5. – С. 3-5.
7. Іроденко Л. Роль літератури у формуванні духовної культури української нації як основи виховання молоді у сучасних умовах. // Українська література в загальноосвітній школі, - 2003. - №7. – С.62-64.
8.Клочек Г. Українська література в школі як націотворчий фактор // Українська мова і література в школі. - 1997. - №7.
11. Пастушенко Н. Про мету й завдання вивчення літератури // Урок української. – 2001. - №9. – С. 34-35.
12. Пахаренко В. Художнє слово: Художній підхід до викладання літератури // Українська мова і ілітература в школі. –2000.-№6.-С.29-32
13. Пахаренко В. Художнє слово: Художній підхід до викладання літератури // Українська мова і література в школі. - 2000. - №6. - С.29-32.
14. Програма для загальноосвітніх навчальних закладів. Українська література. 5-12 класи. – К.: Перун, 2005.
17. Шевченко З.О. Вивчення літератури в профільних гуманітарних класах // Українська література в загальноосвітній школі. - 2001. - №5. - С.19-21.
18. Шевченко З. Організація профільної освіти у 12-річній школі. // Українська мова і література в школі. – 2003. - №8. – С.21-24.
19. Шуляр В.І. Урок літератури в умовах 12-річної школи: 5-9 класи: практико-орієнтовна монографія. – Миколаїв: Вид-во «Іліон», 1006. – 284 с.
Тема 1.4