 |
|
Практична робота №15
Форми організації навчання.
Мета:дати засвоїти поняття про загальні та спеціальні форми організації навчання, їх історичний розвиток. Допомогти усвідомити особливості та методи організації і проведення різних форм навчальної роботи.
План
1. Поняття про форми організації навчання: співвідношення між формами організації навчання і його методами.
2. Історичний розвиток організаційних форм навчальної роботи.
3. Загальні форми організації навчання: індивідуальна, парна, групова та фронтальна.
4. Особливості методики організації та проведення екскурсій, факультативів, семінарів, практикумів, гуртків, консультацій, домашньої навчальної роботи тощо.
Методичні рекомендації
· Педагогічний казус
Ø На уроці історії вчитель захоплено розповідає про події, читає учням уривки з книжок, що викликає в них справжню цікавість. Педагог рекомендує школярам прочитати книжки, з яких було процитовано уривки, і диктує учням, щоб вони записали в своїх зошитах відповідні назви. В цей час учень піднімає руку.
- Слухаю тебе, — говорить учитель,
- А ось ще одна цікава книжка... – починає учень, .
- Сідай і помовчи, — різко обриває його вчитель.
Проаналізуйте ситуацію, що склалася на уроці. У чому саме було
порушено побудову навчального процесу? Якими будуть наслідки помилкової позиції вчителя.
На основі вивченого історичного розвитку організації форм навчання, зробіть висновок: про позитивні і негативні сторони різних систем навчання (індивідуально-групової системи навчання, класно-урочної системи навчання, белл-ланкасгерської системи навчання, дальтон-плану (бригадно-лабораторної системи)).
· Згадайте власний шкільний досвід, розкрийте особливості новітніх технологій навчання ваших улюблених предметів.
· Складіть кросворд з понять до даної теми
· Охарактеризуйте переваги і недоліки групової навчальної діяльності.
· Прокоментуйте висловлювання:
«Будь-який учитель мусить знати, що кожен винайдений метод є тільки сходинка якої слід досягти, щоб просуватися далі; мусить знати, що коли він сам цього не зробить, то інший, засвоївши цей метод, на підставі його піде далі, і оскільки справа викладання є мистецтвом, то завершеність досконалість недосяжні, а розвиток і вдосконалення нескінченні.
К. Д. Ушинський
Тематика рефератів:
· Дидактичні основи проведення навчальних екскурсій.
· Зміст та організація факультативних занять.
· Індивідуальна та індивідуалізована форма навчальної роботи учнів.
· Кооперовано-групова форма організації роботи учнів ва уроці.
· Диференційовано-групова форма навчальної роботи учнів.
· Форми організації трудової підготовки учнів.
Література
Основна:
1. Волкова Н.П. Педагогіка: Посібник. – К.,2001.
2. Галузинський В. М., Євтух М.Б. Педагогіка: теорія та історія: Навч. посібник.-К.: Вища шк., 1995. - 237 с.
3. Голованова Н.Ф. Общая педагогика.Учебное пособие для вузов. –СПб.: Речь, 2005.-317 с.
4. Подласый И.П. Педагогика. Новый курс: Учебник для студ. пед. вузов: В 2 кн. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1999. – Кн.. 2: Процесс воспитания. – 256 с.
5. Фіцула М.М. Педагогіка: Навчальний посіб. – К.: Академія., 2002. - 528 с.
6. Ягупов В.В. Педагогіка. – К., 2002.Дидактика современной школы //Под ред. В .А. Онищука. – К., 1987
Додаткова:
1. Дидактика средней школы. //Под ред. М.А. Данилова. – М, 1975.
2. Дидактика современной школы. //Под ред. В.А. Онищука. – К., 1938. – С. 274-313.
3. Практикум з педагогіки. //За ред. О.А. Дубасенюк та А.В. Іванченка. – К., 1996.
4. Николаева Д.А. Конференции старшеклассников. – М.. 1980.
5. Форми навчання в школі. //За ред. Ю.І. Мальованого. – К., 1992.
6. Чередов И.М Система форм организации обличения в советской школе. – М., 1987.