Главная | Обратная связь

Збагнення предметів і явищ,

Збагнення причин і законів явищ,

Будівля систем науки і практичних правил для життя...

Г лава XXXII

Утворення понять

15....У розумовому процесі ми 1) усвідомимо разом кілька різних відчуттів, понять, уявлень, суджень і т.д.;2)усвідомимо їхню подібність; 3) усвідомимо їхнє розходження; 4)усвідомимо їхні відносини в цих подібностях і розходженнях і 5)з'єднуємо в один висновок, не знищуючи розходження... У цьому процесі... беруть діяльну участь стани нашої нервової системи і наші серцеві почуття. Більш складного психофізичного акта ми не знаємо: це вінець, до якого досягає тваринна природа, остання ступінь розвитку цієї природи і перша, на яку спира­ється духовна природа людини.

16.Однак як не складний цей процес, але головний... діяч у ньому один, і цей діяч... знайома нам уже свідомість<...>

19. ...Якщо вся здатність розуму складається тільки в порівнянні різних станів у нервовій системі, які відтворюються різними станами в душі, то розум і свідомість одне і те саме...

20. Якщо ми тільки визнаємо, що у тварин є свідомість,тобто здатність одержувати визначені... (а отже, і порівнюючі)відчуття, є пам'ять, тобто здатність зберігати і відновляти, а отже, і розрізняти (а отже, і порівнювати) сліди цих відчуттів; якщо ми визнаємо

Своє душевне життя... Для дитяти гра — дійсність, і дійсність, набагато більш цікава, ніж та, котра її оточує. Цікавіше вона для дитини саме тому, що зрозуміліше; а зрозуміліше вона йому тому, що почасти це його власне створення. У грі дитя живе, і сліди цього життя глибше залишаються в ньому, чим сліди дійсного життя, у яке воно не може ще ввійти по складності його явищ і інтересів. У дійсному житті дитя не більш як дитя, істота, що не має ще ніякої самостійності... у грі ж дитя вже зріюча людина, пробує свої сили і самостійно розпоряджається своїми ж створеннями. От чому Бенеке зовсім справедливо зауважує, що «у першому віці гра має набагато більше значення в розвитку дитяти, чим навчання».

17.Але... навколишня... дійсність має найсильніший вплив на... гру: вона дає для неї матеріал набагато різноманітнішии і дієвіший­, ніж той, котрий пропонується іграшковим магазином...

18.В іграх суспільних, у яких бере участь багато дітей зав"язуються перші асоціації суспільних відносин. Дитя, що звикло командувати чи підкорятися в грі, нелегко відучується від цього... і в дійсному житті<...>

19.Гра тому і гра, що вона самостійна для дитини, а тому уся­ке втручання дорослого в гру позбавляє її дійсної, утворюючої сили. Дорослі можуть мати тільки один вплив на гру, не руй­нуючи в ній характеру гри, а саме — доставлянням матеріалу для будівель, якими вже самостійно займеться сама дитина. Але не потрібно думати, що цей матеріал весь можна купити в іграшковій крамниці! Ви купите для дитини світлий і красивий будинок, а він зробить з нього тюрму ; ви накупляєте для нього лялечки селян і селянок, а він вишикує їх у ряди солдатів; ви купите для нього гарненького хлопчика, а він стане його сікти; він буде переробляти і перебудовувати куплені вами іграшки не за їхнім призначенням, а за тими елементами, що будуть вливатися в нього з навколишньої життя, — і про цей матеріал повинні найбільше піклуватися батьки і вихователі<...>

20.В історії уяви жоден період не має такого значення, як період юності... Ми вважаємо період життя людини від 16 до 22—23 років самим рішучим. Тут саме завершується період утворення окремих низок уявлень і... значна частина їх
групується в одну мережу... Багато чого ще може бути виправлено:багато помилкових чи брудних... асоціацій дитинства і отроцтва будуть відкинуті, з багатьох... виплететься що-небудь високе... Згодом уже така будівля всього змісту душі набагато важча, якщо і можлива. У вогні, що оживляє юність, відливається характер людини. От

собі людину, обдаровану зором, слухом і дотиком, але позбавлену можливості м язових рухів, то легко зрозуміємо, що така людина-рослина... не могла би навіть довідатися, що в неї є тіло, окреме від тих явищ, що вона відчуває, і місце, що займає, у просторі між іншими тілами...

5. Отже, поняття про простір і час може виникнути з двох джерел: почуття мускульних рухів і почуття дотику...

8. ...Поняття простору і часу виникають з досвіду, як і всі інші поняття, але з досвідів не пасивних, а активних, з досвідів рухів,що дають нам разом свідомість часу і простору... чи, виражаючи
точніше, дають нам відчуття вже в просторі і часі...

9. ...Незалежно від напрямку рухів ми відчуваємо те зусилля, що вживається нами, щоб надати руху нашим членам... Рух членів уже сам собою породжує відчуття... витрати сил на рух, чи, вірніше,
того збільшення в зусиллях душі, що вона відчуває, усе більш і більш збуджуючи до скорочення м язи...