 |
|
Тема: Проблемы психического развития
20. Развитие – это…
1. количественные изменения в ходе совершенствования той или иной функции;
2. закономерное изменение психических процессов во времени, выраженное в количественных, качественных и структурных преобразованиях;
3. процесс и результат усвоения и активного воспроизводства индивидом социального опыта;
4. процесс непосредственного, неконтролируемого сознанием усвоения каких-либо норм, способов поведения;
5. психические состояния, особенности поведения и изменения в психике людей пожилого возраста.
21. Психическое развитие – это …
1. процесс количественных изменений в ходе совершенствования той или иной психической функции;
2. процесс, течение которого зависит от унаследованных особенностей индивида;
3. процесс и результат усвоения и активного воспроизводства индивидом социального опыта;
4. психические состояния, особенности поведения и изменения в психике людей пожилого возраста;
5. процесс необратимых, направленных и закономерных изменений, приводящих к возникновению количественных, качественных и структурных преобразований психики и поведения человека.
22. Психическое развитие – это процесс:
1. количественных изменений;
2. качественных изменений;
3. изменения функций под влиянием внутренних врожденных причин;
4. закономерного изменения психических процессов во времени, выраженноев их количественных, качественных и структурных преобразованиях;
5. “уменьшения, увеличения, повторения”.
23. Социальные факторы психического развития:
1. определенная структурная организация мозга;
2. тип высшей нервной деятельности;
3. обучение и воспитание, сотрудничество со взрослыми;
4. задатки;
5. цвет волос, глаз, строение организма.
24. К основным факторам психического развития относится …
1. среда;
2. наказание;
3. здоровье;
4. полная семья;
5. поощрение.
25. К основным факторам психического развития относится …
1. наследственность;
2. наказание;
3. здоровье;
4. полная семья;
5. поощрение.
26. К основным факторам психического развития относится …
1. активность;
2. наказание;
3. здоровье;
4. полная семья;
5. поощрение.
27. К основным закономерностям психического развития относится …
1. последовательность;
2. неустойчивость;
3. устойчивость;
4. синхронность;
5. хаотичность.
28. К основным закономерностям психического развития относится …
1. последовательность;
2. устойчивость;
3. синхронность;
4. хаотичность;
5. гетерохронность.
29. К основным закономерностям психического развития относится …
1. последовательность;
2. устойчивость;
3. синхронность;
4. хаотичность;
5. сензитивность.
30. Категория развития в возрастной психологии особенно активно разрабатывалась:
1. Зигмундом Фрейдом;
2. Аристотелем;
3. Львом Семеновичем Выготским;
4. Авиценной;
5. В.С. Мухиной.
31. Утверждал, что ключевыми характеристиками возраста являются ситуация развития, деятельность и новообразования:
1. Ананьев Б.Г.
2. Петровский А.В.
3. Выготский Л.С.
4. Платонов К.
5. Давыдов В.В.
32. В психике ребенка, по мнению современных психологов, считается наследственным:
1. произвольность психических процессов;
2. тип высшей нервной деятельности и задатки способностей;
3. развитие речи;
4. логическое мышление;
5. словесно-логическая память.
33. Основным механизмом развития личности является:
1. наследственность;
2. каузальная атрибуция;
3. преодоление внешних и внутренних конфликтов;
4. эмпатия;
5. рефлексия.
34. Понятие сензитивности особенно активно разрабатывалось:
1. в 17-ом веке;
2. в 18-ом веке;
3. в 3-ем веке до нашей эры;
4. в 10-ом веке;
5. в 20-ом веке.
35. Период наиболее благоприятный для развития речи:
1. рецептивный;
2. активный;
3. пассивный;
4. сензитивный;
5. стабильный.
36. Ситуация развития - это:
1. рельеф местности;
2. климатические условия;
3. культурные традиции общества;
4. соотношение внешних и внутренних условий, которые определяют возрастное и индивидуальное развитие;
5. особенности органического созревания мозга.
37. Автор закона неравномерности детского развития:
1. Л. Выготский;
2. С. Рубинштейн;
3. В. Давыдов;
4. П. Каптерев;
5. Т. Бауэр.
38. Положение о ведущей роли обучения в психическом развитии выдвинул:
1. Штерн В.
2. Пиаже Ж.
3. Выготский Л.С.
4. Брунер Д.
5. Валлон А.
39. Зона ближайшего развития - это:
1. семья;
2. завтрашние возможности ребенка;
3. актуальное развитие;
4. сверстники;
5. учителя.
40. Процесс и результат приобретения человеком знаний, умений и навыков:
1. умение;
2. узнавание;
3. научение;
4. обучение;
5. изучение.
41. Расхождение между уровнем решения задач при помощи взрослых и уровнем самостоятельного решения - это:
1. актуальное развитие;
2. сензитивность;
3. обучаемость;
4. зона ближайшего развития;
5. научение.
42. Закон развития высших психических функций сформулировал:
1. Ж.Пиаже;
2. С.Рубинштейн;
3. Л.Выготский;
4. Т.Бауэр;
5. С.Холл.
43. В основу возрастной периодизации положил критерии «кризис развития»:
1. Л.Выготский;
2. З.Фрейд;
3. Ж.Пиаже;
4. С.Холл;
5. П.Блонский.
44. Наличие кризисов в развитии – это явление:
1. ненормальное;
2. болезненное;
3. результат неправильного воспитания;
4. закономерное;
5. гармоничное.
45. Критерий сексуального развития для возрастной периодизации предложил:
1. Выготский Л.С.
2. Штерн В.
3. Холл С.
4. Фрейд З.
5. Блонский П.П.
46. Периодизация на основе выделения существенных особенностей психического развития ребенка:
1. П.П.Блонского;
2. З.Фрейда;
3. Д.Б.Эльконина;
4. С.Холла;
5. Р.Зазо.
47. Сензитивный период для развития речи ребенка:
1. до 1 года;
2. от 1,5 до 3 лет;
3. 3 – 7 лет;
4. 7 – 11 лет;
5. 11 – 15 лет.
48. Причиной педагогической запущенности является:
1. мозг;
2. наследственность;
3. влияние сверстников;
4. дефекты воспитания;
5. менингит.
49. Задержка психического развития, как отклонение в психическом развитии:
1. совершенствуются в следующем периоде развития;
2. может быть преодолена при правильном обучении и воспитании;
3. не может быть совсем преодолена ни при каких условиях;
4. может сама пройти с возрастом;
5. сложно сказать что-то определенное.
50. Одаренность, как отклонение в психическом развитии:
1. затрудняет развитие интеллекта;
2. затрудняет развитие волевых качеств личности;
3. затрудняет игровую деятельность;
4. создает трудности при обучении и воспитании;
5. сложно сказать что-то определенное.
51. Теории психического развития в возрастной психологии сравнивались:
1. Сократом;
2. Карен Хорни;
3. Эриком Берном;
4. Львом Семеновичем Выготским;
5. Аристотелем.
52. Взаимосвязь обучения, воспитания и развития в онтогенезе особенно детально раскрыта в работах:
1. Жана Пиаже;
2. Сократа;
3. Эриком Берном;
4. Льва Семеновича Выготского;
5. Зигмунда Фрейда.
53. Основные этапы психического развития человека включают:
1. детство, отрочество, юность, зрелость, старость;
2. созревание и старение;
3. созревание;
4. отрочество и зрелость;
5. старение.
54. Умственная отсталость, как отклонение в психическом развитии:
1. может быть преодолена при правильном обучении и воспитании;
2. не может быть совсем преодолена ни при каких условиях;
3. может сама пройти с возрастом;
4. совершенствуется в следующем периоде развития;
5. сложно сказать что-то определенное.
55. Плавное и постепенное течение процесса развития характерно:
1. для периода роста;
2. для всей жизни;
3. для кризисного периода;
4. для подросткового возраста;
5. для стабильного периода.
56. Структурными звеньями самосознания являются:
1. внешняя и внутренняя речь;
2. логическое и творческое мышление;
3. узнавание себя, появление личных действий, первичная самооценка;
4. произвольная и непроизвольная память;
5. произвольное внимание.
57. На всю жизнь сохраняется:
1. коленный рефлекс;
2. рефлекс позвоночника;
3. сосательный рефлекс;
4. раскачивание на четвереньках;
5. хватательный рефлекс.
58. Превращение количественных изменений развития в качественные изменения – это:
1. неравномерность развития;
2. цикличность развития;
3. метаморфозы развития;
4. скачкообразность развития;
5. сочетание процессов эволюции и инволюции в развитии.
59. Основными условиями психического развития являются:
1. применяемые технологии обучения;
2. предметы материальной и духовной культуры, люди и отношения между ними;
3. форма общения со сверстниками;
4. уровень развития материальной культуры;
5. применяемые технологии воспитания.
60. Скачкообразное и неравномерное течение процесса развития характерно:
1. для периода роста;
2. для периода зрелости;
3. для всей жизни;
4. для кризисного периода;
5. для стабильного периода.
61. Вплетение процессов «обратного развития» в ход эволюции – это:
1. неравномерность развития;
2. цикличность развития;
3.метаморфозы развития;
4. скачкообразность развития;
5. сочетание процессов эволюции и инволюции в развитии.
62. Построение периодизации развития на основе внешнего критерия, связанного с процессом развития, характерно:
1. для периодизации Вильяма Штерна;
2. для периодизации Павла Петровича Блонского;
3. для периодизации Зигмунда Фрейда;
4. для периодизации Э. Эриксона;
5. для периодизации Льва Семеновича Выготского.
63. … – это процесс становления психических структур в ходе биологической эволюции вида или социокультурной истории человечества.
1. филогенез;
2. онтогенез;
3. социогенез;
4. социализация;
5. воспитание.
64. … – это нерасчлененность, слитность психических функций на разных этапах развития ребенка.
1. интеграция;
2. синкретизм;
3. эгоцентризм;
4. сегрегация;
5. сензитивность.
65. … – это несовпадение во времени фаз развития отдельных психических функций.
1. сензитивность;
2. кризис;
3. гетерохронность;
4. интеграция;
5. кумулятивность.
66. … – это процесс количественных изменений в ходе совершенствования той или иной функции.
1. развитие;
2. рост;
3. созревание;
4. воспитание;
5. гетерохронность.
67. … – это биологически запрограммированный процесс изменений в психике человека.
1. рост;
2. развитие;
3. адаптация;
4. воспитание;
5. созревание.
68. Свойства, характеризующие деятельность познавательных процессов и способностей человека называются …
1. когнитивными;
2. позитивными;
3. психофизическими;
4. психосоциальными;
5. индивидуальными.
69. … – это обогащение условий психического развития ребенка.
1. акселерация;
2. амплификация;
3. интеграция;
4. кризис;
5. воспитание.
70. Теория рекапитуляции была разработана:
1. 3. Фрейдом;
2. В. Штерном;
3. А. Гезеллом;
4. Э. Эриксон;
5. С. Холлом.
71. Ребенок в своем развитии кратко повторяет путь человеческого рода. Это основная идея теории:
1. созревания;
2. рекапитуляции;
3. конвергенции двух факторов;
4. психоаналитической;
5. эпигенетической.
72. Автор эпигенетической теории:
1. 3. Фрейд;
2. Ж. Пиаже;
3. Э. Эриксон;
4. А. Гезелл;
5. С. Холл;
73. Автор когнитивной теории:
1. С. Холл;
2. 3. Фрейд;
3. Э. Эриксон;
4. А. Гезелл.;
5. Ж. Пиаже.
74. Глубинные чувства и переживания – предмет исследования:
1. рекапитуляции;
2. бихевиоризма;
3. психоанализа;
4. биогенетического подхода;
5. культурно-исторической теории.
75. Проблемой развития психосексуальности в детском возрасте занимался:
1. Э. Эриксон;
2. З. Фрейд;
3. Ж. Пиаже;
4. А. Гезелл.;
5. В. Штерн.
76. Ведущими детерминантами психического развития являются …
1. предпосылки;
2. условия;
3. способности;
4. механизмы;
5. факторы.
77. Условия необходимые, но недостаточные для нормального психического развития, это – …
1. предпосылки;
2. механизмы;
3. движущие силы;
4. факторы;
5. способности.
78. Л.С. Выготский сформулировал закон …
1. рекапитуляции;
2. затухания темпов психического развития;
3. бихевиоризма;
4. психоанализа;
5. метаморфозы в детском развитии.
79. Л.С. Выготский сформулировал закон …
1. рекапитуляции;
2. затухания темпов психического развития;
3. бихевиоризма;
4. психоанализа;
5. становления высших психических функций.
80. Л.С. Выготский сформулировал закон …
1. рекапитуляции;
2. затухания темпов психического развития;
3. бихевиоризма;
4. психоанализа;
5. неравномерности психического развития.
81. Л.С. Выготский ввел в практику научного исследования …
1. тест;
2. экспериментально-генетический метод;
3. клиническую беседу;
4. наблюдение;
5. упражнение.
82. Л.С. Выготский рассматривал среду как …
1. фактор развития;
2. источник развития;
3.предпосылку развития;
4. движущую силу развития;
5. норму развития.
83. Область не созревших, но развивающихся психических процессов, это – …
1. зона ближайшего развития;
2. норма развития;
3. зона актуального развития;
4. отклонение в развитии;
5. предпосылка развития.
84. Обучение, опережающее психическое развитие, должно ориентироваться на …
1. норму развития;
2. зону актуального развития;
3. зону ближайшего развития;
4. отклонение в развитии;
5. предпосылку развития.
85. Возрастную периодизацию на основе критерия развития интеллекта предложил:
1. 3. Фрейд;
2. Э. Эриксон;
3. В. Штерн;
4. Ж. Пиаже;
5. А. Гезелл.
86. Возрастную периодизацию на основе критерия развития психосексуальности предложил:
1. 3. Фрейд;
2. Э. Эриксон;
3. Ж. Пиаже;
4. В. Штерн;
5. А. Гезелл.
87. Возрастную периодизацию на основе критерия появления и смены молочных зубов предложил:
1. 3. Фрейд;
2. Э. Эриксон;
3. Л.С. Выготский;
4. В. Штерн;
5. П.П. Блонский.
88. А. Гезелл предложил возрастную периодизацию на основе:
1. изменения внутреннего ритма и темпа самого развития;
2. появления и смены молочных зубов;
3. биогенетического принципа;
4. критерия развития психосексуальности;
5. появления новообразований и учета динамики переходов от одного возраста к другому.
89. С. Холл предложил возрастную периодизацию на основе:
1. изменения внутреннего ритма и темпа самого развития;
2. появления и смены молочных зубов;
3. биогенетического принципа;
4. критерия развития психосексуальности;
5. появления новообразований и учета динамики переходов от одного возраста к другому.
90. Оральная, анальная, фаллическая, латентная, генитальная – стадии развития психики, которые выделяет:
1. Д. Б. Эльконин;
2. Э. Эриксон;
3. Ж. Пиаже;
4. В. Штерн;
5. 3. Фрейд.
91. Стадию сенсомоторную, конкретных операций, формальных операций в развитии психики выделяет:
1. Д.Б. Эльконин;
2. Э. Эриксон;
3. В. Штерн;
4. Ж. Пиаже;
5. 3. Фрейд.
92. Типы психических возрастов: …
1. стабильные;
2. позитивные;
3. мировоззренческие;
4. негативные;
5. интеллектуальные.
93. Типы психических возрастов: …
1. мировоззренческие;
2. позитивные;
3. кризисные;
4. негативные;
5. интеллектуальные.
94. К критериям возраста в отечественной психологии относятся …
1. социальная ситуация развития;
2. форма общения со взрослым;
3. общественные отношения;
4. форма общения со сверстниками;
5. общественные предметы.
95. К критериям возраста в отечественной психологии относятся …
1. общественные предметы;
2. форма общения со взрослым;
3. ведущая деятельность;
4. форма общения со сверстниками;
5. общественные отношения.
96. К критериям возраста в отечественной психологии относятся …
1. общественные предметы;
2. форма общения со взрослым;
3 общественные отношения;
4. форма общения со сверстниками;
5. психологические новообразования.
97. Психологическим возрастом называется …
1. период жизни человека, ограниченный определенными хронологическими рамками;
2. стадия жизни, в которой наблюдаются некоторые изменения в поведении;
3. период онтогенеза, качественно отличающийся от других, в котором общие законы психического развития находят свое конкретное воплощение, занимающий неповторимое место в общем цикле психической жизни;
4. количественные изменения в ходе совершенствования той или иной функции;
5. психическое состояние, особенности поведения и изменения в психике людей пожилого возраста.
98. Понятие «социальная ситуация развития» в возрастную психологию ввел …
1. Э. Эриксон;
2. Л.С. Выготский;
3. С. Холл;
4. В.В. Давыдов.
5. 3. Фрейд.
99. Социальная ситуация развития – это:
1. своеобразная, специфическая для данного возраста обстановка развития;
2. сключительное, единственное и неповторимое отношение взрослых к ребенку на каждом возрастном этапе;
3.своеобразное, специфическое для данного возраста восприятие внешней действительности ребенком;
4. система отношений ребенка со взрослыми;
5. исключительное, единственное и неповторимое отношение между ребенком и окружающей его действительностью, прежде всего социальной.
100. Социальная ситуация развития …
1. вытекает из ведущей деятельности;
2. определяет ведущую деятельность;
3. зависит от одарённости;
4. противоречит характеру ведущей деятельности;
5. не связана с ведущей деятельностью.
101. Понятие «ведущая деятельность» введено в психологию исследованиями …
1. В.В. Давыдова;
2. А.Н. Леонтьева;
3. Л.С. Выготского;
4. В.С. Мухиной.
5. Л.В. Занкова
102. Автором монографии «Психология игры» является …
1. А.Н. Леонтьев;
2. В.В. Давыдов;
3. Д.Б. Эльконин;
4. Л.Ф. Мухина.
5. А.В. Запорожец
103. Понятие «психологические новообразование» ввел в возрастную психологию …
1. Л.С. Выготский;
2. Д.Б. Эльконин;
3. Э. Эриксон;
4. К. Бюлер
5. З. Фрейд.
104. Психологические новообразования возникают в процессе …
1. роста;
2. созревания;
3. воспитания;
4. обучения;
5. развития.
105. Психологические новообразования являются показателями …
1. нормального развития;
2. отклонений в развитии;
3. симптомов развития;
4. комплексов в поведении;
5. одаренности.
106. Психологические новообразования – это …
1. комплексы в поведении;
2. количественные изменения в психике ребенка;
3. совершенствование уже возникших психических функций;
4. все новое в психике и поведении ребенка;
5. качественные изменения в психике, определяющие ход развития.