 |
|
Часть II. ПСИХОЛОГИЯ
Глава 1. Предмет психологии, ее методология и методы 177
1.1. Предмет психологии. Связь психологии с другими науками 177
1.2. Основные факторы и принципы, определяющие развитие
психологической науки 179
i 1.3. Методы психологии 191
Вопросы и задания 196
Примерные темы рефератов 197
Литература 197
Глава 2. История развития психологической науки 198
2.1. Этапы развития психологии 198
2.2. Возникновение ассоцианизма 205
2.3. Методологический кризис 209
Оглавление
2.4. Характеристика основных психологических школ 215
Вопросы и задания 235
Примерные темы рефератов 235
Литература 235
Глава 3. Психика и организм 236
3.1. Первые исследования биологических оснований психики 236
3.2. Эволюционная теория Ч. Дарвина 240
3.3. Психофизиология органов чувств, психофизика и психометрия . . . . 241
3.4. Теория доминанты 244
3.5. Теории рефлекса 245
Вопросы 249
Примерные темы рефератов * 249
Литература 249
Глава 4, Развитие психики 250
4.1. Развитие психики в филогенезе 250
4.2. Причины возникновения сознания. Его уровни и структура . . . . . . 252
4.3. Развитие психики в онтогенезе 259
Вопросы . 270
Примерные темы рефератов 270
Литература 270
Глава 5. Поведение и деятельность 271
5.1. Активность и ее виды 271
5.2. Теория деятельности Рубинштейна — Леонтьева 272
5.3. Исследования поведения в бихевиоризме 276
Вопросы 281
Примерные темы рефератов 282
Литература 282
Глава 6. Когнитивные процессы 283
6.1. Ощущения и восприятие 283
6.2. Память 295
6.3. Мышление 305
6.4. Воображение 321
6.5. Мышление и речь 325
6.6. Внимание 332
Вопросы 335
Примерные темы рефератов 335
Литература 336
Глава 7. Мотивация и эмоции 337
7.1. Психология мотивации, ее общая характеристика 337
7.2. Эмоциональные процессы 340
7.3. Воля 359
Вопросы 362
Примерные темы рефератов 362
Литература 363
Глава 8. Индивидуальность и личность 364
8.1. Общая характеристика понятий ≪индивид≫, ≪индивидуальность≫,
≪личность≫ 364
Оглавление
8.2. Индивидуальность. Индивидуальные качества и стиль
деятельности человека 366
8.3. Основные теории личности 379
8.4. Проблема личности в современной психологии 426
Вопросы 434
Примерные темы рефератов 434
Литература 434
Глава 9. Общие вопросы социальной психологии 435
9.1. Общение 435
9.2. Малая группа. Общая характеристика групповой динамики 447
Вопросы 453
Примерные темы рефератов 454
Литература 454
Практические задания 455
Глоссарий 471
ПРЕДИСЛОВИЕ
Психология и педагогика изучают факты и закономерности
психической жизни и процессов воспитания и обучения. Эти науки
взаимосвязаны, так как без знания психологии, которая является
своеобразной методологической базой педагогики, нельзя понять
законы и способы адекватного воспитательного воздействия на
других, в том числе и на детей, невозможна и разработка методик
обучения. В то же время психологии необходима практическая
проверка ее теоретических концепций, что и происходит в педаго-
гическом процессе. Взаимодействие этих наук обеспечивает разви-
тие теории и практики, позволяющее лучше понять человека, его
поведение и переживания, причину его радостей и тревог.
Значение этого курса связано и с формированием научного зна-
ния читателей, и с требованиями реальной жизни. С одной сторо-
ны, содержание этого предмета, по сути, является основой культу-
ры, необходимой для человека в любой области его деятельности.
И психология, и педагогика связаны с многими гуманитарными на-
уками — этнографией, социологией, теорией культуры, искусство-
ведением, логикой, языкознанием. Все дисциплины, которые прак-
тически или теоретически имеют дело с человеком, приходят, в
конце концов, к психологии, чтобы затем, исходя из нее, обога-
тить эти науки.
Полученные знания помогут читателю понять, что прогресс,
под которым подразумевается появление качественно лучшего,
идущего вперед по сравнению со старым, нового знания, возможен
в технике, но не в гуманитарной науке. Да, действительно, в насто-
ящее время мы знаем намного больше о структуре атома, о нер-
вной системе человека, но плоды духовной деятельности психоло-
гов, философов и педагогов Древней Греции или Рима были не ме-
нее значительными или интересными, чем труды наших
современников. Именно синтез всех знаний, всех данных о психи-
ке, о логике становления внутреннего мира людей и их представле-
10 Предисловие
ний об окружающем делает современную психологическую и педа-
гогическую науки значимыми и реально помогающими в жизни.
Целью авторов было не только дать представление о содержа-
нии психологии и педагогики, но и побудить читателей к переносу
полученных знаний в собственную научную и практическую дея-
тельность, помочь более объективно разобраться в себе и окружа-
ющих. Знаниями в области житейской психологии обладают все,
кто хоть немного задумывался о проблемах познания мира, своих
переживаниях и стремлениях. Однако житейская психология, на-
ряду с некоторыми важными понятиями, несет в себе и множество
стереотипов, заблуждений, предрассудков, мешающих людям пра-
вильно и объективно разобраться в себе и других, осознать право
окружающих быть самими собой, т.е. отличными от других. Осо-
бенно важно (и наиболее сложно) понять и принять индивидуаль-
ность и самостоятельность близких нам людей, а также невозмож-
ность при всем нашем желании переделать их по своему образцу.
Осознание уникальности любого человека приводит к мысли о
тех сильных и слабых сторонах, которые есть у каждого и которые
надо сознавать и уметь уравновешивать. Не менее значимыми явля-
ются и проблемы способностей, определяющих склонности и воз-
можности людей, а также закономерностей процесса познания
мира и тех сложностей, что встают перед людьми на этом пути.
Еще одной проблемой, которая находит отражение в учебнике,
является социализация, т.е. процесс вхождения человека в окружа-
ющий мир, общения с другими людьми и нахождения той группы, с
которой человек идентифицируется, считая ее своей.
Естественно, что в книге дано только краткое и достаточно по-
пулярное освещение тех сложных проблем, которые решили и ре-
шают в настоящее время психология и педагогика. В ней раскрыты
преимущественно те вопросы и достижения этих наук, которые
имеют непосредственное отношение к жизни большинства людей,
а не только специалистов-психологов.
Авторы надеются, что читатели не только получат достаточно
полное представление о предмете и проблематике этих наук, но и
всерьез заинтересуются ими, а полученные знания не будут забыты
после сданного экзамена, но помогут в решении реальных жизнен-
ных вопросов.
Часть I
ПЕДАГОГИКА
Глава 1. Общие основы педагогики