 |
|
Связь педагогики с другими науками
Перед педагогикой как наукой о воспитании стоит задача
точно и ясно установить, как должно быть организовано воспи-
тательное воздействие на личность, какие оно может принимать
формы, какими пользоваться приемами и куда быть направлено.
Другая задача заключается в том, чтобы уяснить, каким законам
подчиняется самое развитие человеческого организма. В зависи-
мости от этого педагогика охватывает несколько отдельных об-
ластей знания. С одной стороны, поскольку она ставит проблему
развития ребенка, она включается в цикл наук биологических,
т.е. естественных. С другой* поскольку всякое воспитание ставит
себе известные идеалы, цели или нормы, постольку оно должно
иметь дело с философскими или нормативными науками. Отсю-
да возникает постоянный спор в педагогике относительно фило-
софской и биологической сторон этой науки. Несомненно, что
педагогика занимает пограничное положение между теми и дру-
гими.
Будучи вполне своеобразной эмпирической наукой, педагогика
опирается на вспомогательные науки —на социальную этику, кото-
рая указывает общие цели и задачи воспитания, и на психологию с
физиологией, которые указывают средства для решения этих задач.
Рассмотрим наиболее традиционные связи педагогики с други-
ми науками.
Философия и педагогика. Эта связь обусловливается самой сущно-
стью философского, мировоззренческого осмысления места чело-
века в мире. От системы философских взглядов, которых придер-
живаются педагоги-исследователи, зависит направление педагоги-
ческого поиска, определение целевых и технологических подходов
к моделированию образовательного процесса. Методологическая
функция философии проявляется в том, что она разрабатывает си-
стему общих принципов и способов научного познания, которым
подчиняется и педагогическое знание. Философия является теоре-
тической основой осмысления педагогического опыта и создания
новых педагогических концепций.
Глава 2. История становления педагогической науки и практики 47
Психология и педагогика. Эта связь традиционна, так как педаго-
гика не может не учитывать механизмы, законы психической дея-
тельности и развития личности, которые изучает психология.
Выдающиеся педагоги всегда строили свои теоретические концеп-
ции, соотносясь с этими закономерностями, особенностями, свой-
ствами и возможностями, изучаемыми в психологии.
Биология и педагогика. Одна из важнейших задач для педагоги-
ки —проблема соотношения природных и социальных факторов
развития человека, поэтому педагогика опирается на биологиче-
ские исследования, изучающие индивидуальное развитие человека.
Медицина и педагогика. Эта связь привела к появлению коррек-
ционной педагогики как специальной отрасли педагогического
знания, предметом которой является образование детей, имеющих
врожденные или приобретенные отклонения в развитии.
Социология и педагогика. Обе эти науки связаны планированием
образования, выявлением основных тенденций развития социаль-
ных групп, закономерностей социализации личности.
Политология и педагогика. Эта связь обусловлена тем, что образо-
вательная политика всегда являлась отражением государственной
идеологии. Педагогика стремится выявить условия и механизмы
становления человека в качестве субъекта политического созна-
ния.
В настоящее время мы видим, что один из важнейших видов че-
ловеческой деятельности —воспитание детей —претерпел за мно-
говековую историю своего развития существенные изменения,
превратившись из бытового процесса в научно обоснованный сис-
темный комплекс воздействия, основанный на результатах теоре-
тических и практических исследований в области педагогики, пси-
хологии, физиологии, социологии и других наук.
Появление такого комплексного, системного подхода к воспи-
танию и обучению обусловлено не только естественным развитием
педагогической науки, которой, как любой области человеческой
деятельности, присуще постоянное стремление к прогрессу, но и
назревшим кризисом существующей системы образования.
ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ
1. Какие условия привели к выделению педагогики как самостоятельной облас-
ти научного знания?
2. Проиллюстрируйте на примерах связь педагогической науки с практикой
обучения и воспитания.
48 Часть I. Педагогика
3. Какая педагогическая теория, на Ваш взгляд, может быть положена в
основу создания эффективной образовательной системы? Приведите ар-
гументы.
ПРИМЕРНЫЕ ТЕМЫ РЕФЕРАТОВ
1. Вклад древнегреческих философов в методологию педагогики.
2. Особенности развития педагогической теории и практики в советский пе-
риод (1917-1991).
3. Современное состояние отечественной педагогической науки.
ЛИТЕРАТУРА
1. Басова Н.В. Педагогика и практическая психология. Ростов н/Д, 2000.
2. Жураковский Г.Е. Очерки по истории античной педагогики. М., 1963.
3. Константинов И.А., Мединский Е.Н., Шабаева М.Ф. История педагогики. М.,
1982.
4. Малькова З.А. Школа и педагогика за рубежом. М., 1983.
5. Пряникова ВТ., Рывкин З.И. История образования и педагогической мысли.
М., 1995.
6. Психология и педагогика / Под ред. А.А. Радугина. М., 1999.
7. Счастенин В.А., Исаев И.Ф., Мищенко А.И., Шиянов Е.Н. Педагогика. М., 1998.
Глава 3. Образование как глобальный объект
педагогики