 |
|
Предмет психологии. Связь психологии с другими науками
Психология — (psyche — душа, и logos — наука) — одна из основ-
ных наук о человеке. Она возникла еще в Древней Греции, на рубе-
же VII—VI вв. до н.э., когда люди впервые начали задаваться вопро-
сами о значении души, о различиях в душах животных и человека,
о функциях и способностях души.
В течение веков предмет психологии и методы исследования
душевной жизни существенно изменялись. Современная психоло-
гия изучает факты и закономерности психической жизни, особен-
ности ее развития и функционирования. Особенно большое значе-
ние для объективного исследования психики имело появление экс-
периментальных методов, которые дают возможность достоверно
изучить познавательные способности и качества личности, выя-
вить динамику их становления.
Психология связана чрезвычайно многообразными узами с са-
мыми различными областями науки и культуры. С момента своего
возникновения она была ориентирована на философию, фактиче-
ски являясь на протяжении нескольких столетий одним из разде-
лов этой науки. В античности уровень развития философских зна-
ний главным образом и влиял на психологию и проблемы, кото-
рые перед ней возникали. Так, в III в. до н.э произошло
изменение философских интересов, связанное с тем, что в центре
познания оказались не общие законы природы или общества, а
человек, хотя и рассматривавшийся в общей картине мира, но
принципиально отличающийся от других живых существ. Это
привело к появлению новых проблем и в психологии, возникно-
вению вопросов о природе отличий психики человека, содержа-
нии его души. Главным вопросом изучения психологии становит-
ся вопрос не столько о психике вообще, сколько о психике чело-
века. Связь психологии с философией была на протяжении веков
тесной, хотя и не всегда стабильной; так, в начале XIX в. наблюда-
12-4455
178 Часть II. Психология
лось некоторое ее ослабление, но уже к середине XX в. она вновь
укрепляется.
В то же время в работах многих психологов четко просматрива-
ется связь с этнографией, социологией, теорией культуры, искусст-
воведением, логикой, языкознанием.
Многое связывает психологию и с математикой, биологией, меди-
циной и педагогикой. Еще Пифагор показал значение математики
для психологии, а Платон утверждал, что без математики, прежде
всего геометрии, невозможно заниматься ни философией, ни психо-
логией. В дальнейшем влияние математики на психологию несколь-
ко ослабевает, однако в Новое время ученые снова подчеркивали
ее значение для психологии, а Лейбниц даже стремился раскрыть
первоэлементы психики, ≪монады≫, на которые раскладывается, а по-
том соединяется в целое мировая душа, по аналогии с изобретенным
им дифференциальным и интегральным исчислением.
С этого времени математика играла неизменно большую роль в
психологическом знании, становясь одним из важнейших факто-
ров ее превращения в объективную науку (возможность математи-
ческой обработки полученного материала), а иногда и значимым
параметром психического развития как такового (например, как
развитие логического мышления).
Гиппок.рат.-И_ Аристотель одними из первых связали психоло-
гию с естествознанием. В дальнейшем, в период эллинизма, эта
связь была упрочнена в работах Галена, а в средневековый период
в исследованиях многих арабских мыслителей (Ибн Сина, Ибн
аль-Хайсам), которые являлись не только философами и психоло-
гами, но и врачами.
В XIX в., после открытий Ч. Дарвина, развития его эволюцион-
ной теории, оказавшей огромное влияние на психологию, связь
этих двух наук еще более упрочилась. Работы Г. Фехнера, Г. Гель-
мгольца, Ф. Дондерса и других ученых не только дали важнейший
материал для психологических исследований, но и послужили
основой для становления многих областей психологии — психомет-
рии, дифференциальной психологии, психофизиологии, клиниче-
ской психологии. Таким образом, с середины XIX в. психология в
первую очередь была ориентирована именно на биологические, ес-
тественные науки, а не на философию.
Точно так же связь психологии с педагогикой, возникшая еще в
античности, оставалась достаточно слабой до периода Просвете-
Глава 1. Предмет психологии, ее методология и методы 179
ния. Начиная с этого времени проблемы педагогики, требования
педагогической практики стали одним из ведущих факторов, влия-
ющих на психологическую проблематику.
Изменение предмета психологии и ее связей с другими науками
привело к бесплодным по существу вопросам о том, естественная
она наука или гуманитарная, что должно являться ее методоло-
гией — биология или философия. Анализ исторического пути раз-
вития психологии показывает, что ее уникальность и ценность как
науки заключаются именно в ее межпредметном характере, в том,
что она строится и как естественная наука (объективная и экспери-
ментальная), и в то же время как гуманитарная наука, так как в ее
проблематику входят вопросы нравственного развития, становле-
ния мировоззрения, ценностных ориентации человека. Можно ска-
зать, что экспериментальную основу, подход к материалу и его об-
работке психология заимствует у естествознания, в то время как
подход к интерпретации полученного материала, методологиче-
ские принципы — у философии.