 |
|
МЕТОДЫ УСТАНОВЛЕНИЯ МЕЖПРЕДМЕТНЫХ СВЯЗЕЙ
 |
Реализуемый метод обучения
КЛАССИФИКАЦИЯ МЕТОДОВ ТЕОРЕТИЧЕСКОГО ОБУЧЕНИЯ
| Признак | Группа методов | Характеристика |
| По источнику знаний | ●Словесные | Применяются при изложении, объяснении, обобщении, систематизации учебного материала посредством слова: рассказ, объяснение, беседа (вводная, вступительная, эвристическая, закрепляющая, индивидуальная и фронтальная, собеседование), дискуссия, лекция, работа с учебником (конспектирование, составление плана, формулировка тезисов, цитирование, рецензирование); |
| ●Наглядные | Ориентированы на чувственное восприятие обучающимися изучаемых предметов или процессов: методы иллюстрации (с помощью использования плакатов, таблиц, картин, карт, муляжей, макетов), демонстрации (опытов, телепередач, видеофильмов, диафильмов, компьютерных программ); | |
| ●Практические | Основаны на выполнении реальных учебных действий и направлены на формирование практических навыков и умений: упражнение (устное, письменное, воспроизводящее, тренировочное), лабораторная и практическая работа, дидактическая игра. | |
| По характеру познавательной деятельности учащихся | ●Объяснительно-иллюстративные | Педагог сообщает информацию, учащиеся ее воспринимают; |
| ●Репродуктивные | Учащийся выполняет действия по образцу педагога; | |
| ●Проблемного изложения | Педагог ставит перед учащимися проблему и показывает путь ее решения, учащиеся следят за логикой решения проблемы, получают образец развертывания познания; | |
| ●Частично-поисковые | Педагог расчленяет проблему на части, учащиеся осуществляют отдельные шаги по решению подпроблем | |
| ●Исследовательские | Учащиеся осуществляют поисковую творческую деятельность по решению новых для них проблем |
©2015 arhivinfo.ru Все права принадлежат авторам размещенных материалов.