 |
|
Розділ І. Теоретико-методологічні засади вивчення проблеми девіантної поведінки
Рівненський державний гуманітарний університет
Інститут психології і педагогіки
Педагогічний факультет
Кафедра теорії і методики виховання
Курсова робота на тему:
««Важкі діти». Профілактика девіантної поведінки учнів молодших класів»
Підготувала:
студентка ІІІ курсу
спеціальності «Початкове навчання, практична психологія»
групи ПП-34
Жмура Раїса Миколаївна
Науковий керівник:
кандидат педагогічних наук, професор
Дем’янюк Тамара Дмитрівна
Рівне, 2010
Зміст
Вступ.................................................................................................................. 3
Розділ І. Теоретико-методологічні засади вивчення проблеми девіантної поведінки............................................................................................ 6
1.1. Поняття «важкі» діти, зовнішні і внутрішні передумови важковихованості................................................................................ 6
1.2. Сучасні підходи до вивчення проблеми девіацій у психолого-педагогічній літературі....................................................................... 11
1.3. Основні причини виникнення та види девіантної поведінки...... 14
Розділ ІІ. Основні складові роботи з «важкими» дітьми в сучасній школі 24
2.1. Принципи роботи з «важкими дітьми» А.С. Макаренка........... 24
2.2. Методи індивідуальної роботи з «важкими дітьми» у практичній роботі вчителя в ЗОШ.................................................................................... 30
2.3. Особливості організації роботи вчителя з батьками «важких» учнів............................................................................................................. 42
2.4. Профілактика девіантної поведінки учнів молодших класів..... 47
Розділ ІІІ. Дослідна експериментальна робота............................................ 53
3.1. Система виховної роботи для учнів молодших класів.............. 53
3.2. Методика проведення дослідження............................................. 61
3.3. Аналіз результатів дослідження.................................................. 62
Висновки........................................................................................................... 68
Література........................................................................................................ 70
Додатки............................................................................................................. 73
Вступ
Сучасний період розвитку українського суспільства характеризується змінами, що охоплюють усі сфери людського життя. На тлі цих змін саме діти перебувають у найтяжчому становищі внаслідок несформованості власної системи стійких моральних переконань, ціннісних орієнтацій, що нерідко викликають неадекватну реакцію на події навколишнього життя. Скрутне матеріальне становище переважної більшості сімей зумовлює погіршення внутрішньо-сімейних стосунків. Недоліки шкільного виховання і значне скорочення кількості позашкільних закладів призводять до збільшення кількості дітей, чия поведінка виходить за межі моральних норм. Саме тому проблеми, пов’язані з поведінковими виявами школярів, постійно перебувають у центрі педагогічних досліджень.
Як зазначено в Національній доктрині розвитку освіти України в ХХІ столітті, пріоритетними напрямами державної політики щодо розвитку освіти є формування в дітей загальнолюдських цінностей, сучасного світогляду, розвиток творчих здібностей і навичок самостійного наукового пізнання, самоосвіти і самореалізації особистості. З огляду на це суттєвого значення набуває проблема вияву «важких» дітей і корекції девіантної поведінки на ранніх етапах, зокрема в дітей молодшого шкільного віку.
Педагогічна практика стверджує, що до «важких» відносять, як правило дітей, які схильні до порушень дисципліни і порядку, до аморальної і протиправної поведінки.
За останні роки збільшується число важковиховуваних серед дітей молодшого шкільного віку. Це пояснюють тим, що саме молодший шкільний вік є періодом всмоктування, нагромадження знань, період засвоєння за перевагою. Успішному виконанню цієї важливої функції сприяють особливості цього віку: довірливе підпорядкування авторитету, підвищене сприймання, уважність, наївне ігрове ставлення до всього, з чим вони зустрічаються.
На шляху боротьби з поведінковими відхиленнями особливого значення набуває превентивна діяльність, якій присвятили свої дослідження І.Бех, І.Козубовська, В.Оржеховська, О.Пилипенко, Т.Дем’янюк, Л.Прокопенко, В.Татенко, Т.Титаренко, Т.Федорченко, М.Фіцула, А.Швець, Г.Карелова, Л.Мостова, Р.Охрімчук.
Вивченню поведінки з відхиленням у дітей, а також їх моральних і психічних особливостей були присвячені роботи таких дослідників, як:
О.С. Белічева, П.Г. Бельського, В.М. Бехтерева, М.Н. Гернета, Я.І. Гілінського, М.М. Кабанова, Д. Кантер, А.Є. Лічко, Н.Ю. Максимова, І.А. Невського,
І.А. Сікорського, Н. Смелзера, Н.Г. Юркевич.
Актуальність теми: В даний час проблема важких дітей особливо актуальна, тому що зростає кількість безпритульних дітей, здійснюючих аморальні вчинки, які ведуть асоціальний спосіб життя. Вже в цьому віці можна спостерігати досить чіткі симптоми негативних відхилень у поведінці, які за відсутності відповідної корекційної роботи поступово перетворюються в злочинні дії.
Інтерес до проблеми поведінки з відхиленням значно зріс, що й обумовило необхідність більш ретельного дослідження причин, форм, динаміки девіантної поведінки, а також вивчення особистості дитини, що схильна до поведінки з відхиленням.
Існуюча сьогодні практика профілактичної діяльності ґрунтується переважно на адміністративно-авторитарних підходах до дитини як до об’єкта виховання і, насамперед, спрямована більше на подолання негативних явищ, ніж на їх дійсну профілактику. Зміна соціально-економічних умов, розбудова суверенної, незалежної, демократичної, правової держави вимагає побудови нової моделі превентивного виховання, яка повинна ґрунтуватися на гуманістичних засадах формування та розвитку зростаючої особистості.
Об’єкт дослідження:важкі діти.
Предмет: процес профілактики девіантної поведінки учнів молодших класів.
Мета роботи:Поглибити свої знання з проблеми важких дітей, профілактики девіантної поведінки учнів молодших класів, визначити роль школи у профілактиці девіантної поведінки учнів, експериментально перевірити ефективність впливу на учнів системи профілактичних засобів.
Завдання:
- проаналізувати поняття «важкі» діти, визначити зовнішні і внутрішні передумови важковихованості;
- розглянути сучасні підходи до вивчення проблеми девіацій у психолого-педагогічній літературі;
- визначити основні причини виникнення та види девіантної поведінки;
- розглянути принципи роботи з «важкими дітьми» А.С. Макаренка;
- проаналізувати методи індивідуальної роботи з «важкими дітьми» у практичній роботі вчителя в ЗОШ;
- з’ясувати особливості організації роботи вчителя з батьками «важких» учнів;
- розглянути особливості профілактики девіантної поведінки.
Розділ І. Теоретико-методологічні засади вивчення проблеми девіантної поведінки