 |
|
Мотивация профессиональной ориентации
Мотивы выбора вуза, специальности, % к числу опрошенных (сумма превышает 100%, так как респонденты отмечали несколько мотивов)
| Мотивы выбора | Весь массив | Направление обучения | |||
| Техническое | Естественнонаучное | Экономическое | Гуманитарное | ||
| Желание получить диплом | — | ||||
| Престиж, авторитет вуза | |||||
| Интерес к профессии | — | ||||
| Наилучшие способности именно в этой области | |||||
| Учеба в специализированном классе, техникуме | |||||
| Семейная традиция, желание родителей | |||||
| Совет учителей, специалистов по профориентации | — | — | |||
| Перспектива найти хорошую работу после вуза | |||||
| Стремление продлить беззаботный период жизни | |||||
| Нежелание идти в армию | |||||
| Другие мотивы | — | — | — |
Анализ методик
3.1.Использование методики Кожевниковой Т.Н., Сундуковой Т.А., Тютюнник Н.А. «Уровень социальной зрелости выпускников образовательных учреждений» позволило определить, от чего, главным образом, будет зависеть успех в жизни. В опросе участвовали выпускники 11-х классов с 2003 по 2006 годы. На первом месте традиционно находится вариант «От моей личной инициативы, энергии, предпринимательства» (См. диаграмму.), что говорит о готовности выпускников быть социально мобильными в новой взрослой жизни. На втором месте «От моих интеллектуальных способностей, качества знаний».
При ответе на вопрос о предпочтении профессии, её личной значимости и ценности для выпускников 11-х классов можно отметить, что предпочтительна профессия, дающая высокую заработную плату. Это отражает социально-экономическую ситуацию в обществе: относительную экономическую стабилизацию и постепенный рост производства, который повлёк за собой рост благосостояния населения. Широкое предложение на рынке товаров и услуг порождает различные потребности у подрастающего поколения, требующие удовлетворения. В данном случае профессия для выпускников, прежде всего, источник получения высоких доходов. На втором месте в этом учебном году «Работать в хороших условиях, чтобы работа не была утомительной, не вызывала отрицательных эмоций» и «Достичь высокого общественного положения, получить признание окружающих», а также, что особенно радует, «В наибольшей степени проявить творческую инициативу, самостоятельность». (См. диаграмму.)
Основным мотивом выбора будущей профессии является то, что она «отвечает способностям и склонностям» учащихся. На втором месте - «Мне нравится эта профессия». На третьем месте - «высокий заработок». (См. диаграмму.)
Результаты опроса показывают достаточно высокий интерес выпускников к событиям, происходящим в различных сферах жизни нашей страны. На первом месте в этом учебном году - интерес к состоянию экономики, на втором - к проблемам внешней политики и правопорядка, на третьем месте - к внутриполитической жизни России и проблемам образования. (См. диаграмму.)
3.2. О серьёзном отношении к будущей профессиональной деятельности выпускников говорит анализ результатов опроса «Учебная мотивация», автор Карпова Г.А. На первом месте у 11-классников профессиональные мотивы, на втором — мотивы саморазвития, на третьем — познавательные мотивы. (См. диаграмму.)
Вывод
Общий подход выпускников к выбору профессии означает, что ведущим фактором выбора для них является профессиональная направленность. Присутствует сформированность профессиональных и познавательных мотивов, жизненных ценностей, уверенность в достижении успеха. Учащиеся осознают сложную ситуацию на рынке труда и условия, который данный рынок предлагает. Сознательный выбор профессии и выбор, соответственно, учебного заведения у многих выпускников выходит на первый план. Уже сейчас забота о будущем трудоустройстве руководит выбором профессии 19 % выпускников. Вместе с тем у учащихся сформированы достаточно завышенные требованиях условиям труда и заработной плате при минимальных трудовых усилиях. В такой ситуации большую помощь может оказать педагогическая поддержка профессионального самоопределения в школе. Реальные возможности выпускника необходимо сопоставить с его желаниями и помочь в правильном выборе профессии, определении востребованности профессий на рынке труда. Главное, что приобретение любой профессии и совершенствование в ней приносит неоценимый вклад в саморазвитие и самопознание человека.
Заключение
Российское профессиональное образование на протяжении многих лет по своей фундаментальности занимало и занимает одно из ведущих мест в мире. Утрата этого преимущества в наше время абсолютно недопустима.
Сегодня профессиональное образование не имеет устойчивой связи с рынком труда. Более половины выпускников вузов не находят работу по специальности. Если в советское время большинство учебных заведений готовило молодых специалистов для конкретных предприятий и организаций, на которые выпускники направлялись по распределению, то сейчас молодые люди, получившие профессию, отправляются в "свободное плавание". Для того, чтобы найти хорошую работу, нужно приложить еще немало сил.
Одной из проблем современных выпускников является недоступность платного образования. Зачастую обучение даже в бюджетных группах сопровождается дополнительными платежами, которые не каждый может себе позволить. Сокращение общежитий, маленькие стипендии не позволяют выпускникам из малообеспеченных семей, особенно из отдаленных городов и сел, получить качественное образование.
Между тем реформы в сфере образования сегодня происходят, но нужно к ним подходить с большой осторожностью, взвесив все "за" и "против".
В связи с этим считаю необходимыми следующие целевые ориентиры в сфере образования:
> выпускники школ, независимо от имущественного положения родителей, должны иметь возможность поступать в вузы в соответствии с уровнем их знаний. Результаты единого государственного экзамена должны учитываться во всех высших учебных заведениях;
> необходимо адресное предоставление стипендий тем студентам, кто в ней особенно нуждается.
> следует стремиться к тому, чтобы основная часть выпускников учебных заведений работала по специальности. Речь, разумеется, не о возврате к директивному распределению, а о прогнозировании потребностей государства в необходимых ему специалистах. При этом возможно заключение договора со студентом, который после получения бесплатного образования должен отработать по специальности определенный срок либо вернуть деньги, затраченные государством на
его обучение. И начать, видимо, надо с дефицитных сегодня специальностей;
> активное участие государства в подготовке необходимых экономике
специалистов, используя для этих целей образовательные кредиты.
> внедрение в практику таких образовательных стандартов, которые
должны соответствовать самому высокому мировому уровню. При этом
нельзя забывать и о тех накопленных преимуществах, которыми всегда
гордилась Россия.
Приложение
Реализация жизненных планов 11 «А» класса МОУ гимназии№18
(2006-2007 учебный год)
| № | Фамилия, имя | Планировали поступить | Куда поступили |
| Антипкин Антон | УрИЭк. и права, мун. упр. | УрИЭк. и права, мун. упр. | |
| Архипова Наталья | УрИЭк. и права мун. упр. | УрИЭК. и права, мун.упр. | |
| Верховенко Маргарита | Юр. Акад., юрист. | ЮР. академия | |
| Глотов Иван | УрГУ, межд. отн | УрГУ, межд. отн | |
| Головизнина Елена | УрГУ, дизайновед. | УрГУ, дизайновед. | |
| Дюкова Виктория | УрГУ, философ. | УРГУ философия | |
| Зайцева Кристина | Муз. Учил. | Муз. Учил. | |
| Закаможная Мария | УМИТ(инст. Туризма) | УМИЦинст. Туризма) | |
| Золотарев Евгений | НТГСПА, политология | НТГСПА, политология | |
| Котел Анастасия | УрГУ, философ. | УРГУ философия | |
| Лидер Елена | НТГСПА, связи с обществ. | НТГСПА, связи с обществ. | |
| Макаров Павел | Инд.-пед. техн. | Инд.-пед. техн. | |
| Механошин Александр | УрГУ, журн. | УрГУ, журн. | |
| Минин Алексей | Торг.-эконом. Техн. | Торг.-эконом.техн. | |
| Мусихина Екатерина | УрГУ, межд. коммун. | УрГУ, межд. коммун. | |
| Нилов Павел | УПИ, инф. Техн. | УПИ, инф. Техн. | |
| Одегова Екатерина | УРГУ | НТГСПА | |
| Саенко Евгений | НТГСПА | НТГСПА | |
| Сазонова Александра | УПИ, экономич. | УПИ, экономич. | |
| Сенчурова Ирина | Торг.- эконом, техн. | Торг.- эконом, техн | |
| Софронова Виктория | УПИ | УПИ | |
| Суслова Полина | УрГУ, философ. | УрГУ, философ. | |
| Успенская Светлана | НТГСПА | НТГСПА | |
| Федотова Кристина | МГУС, туризм | МГУС, туризм | |
| Чарушина Евгения | Архит. Акад. | Архит. Акад. | |
| Шаманаева Александра | УрГСХА, ветеринарн. | УрГСХА, ветеринарн. | |
| Шитов Владимир | Ур. Ин. Эк и права, юридич. | Ур. Ин. Эк и права, юридич. |
Кл. руководитель Соловьева С.Р.
Реализация жизненных планов 11 «М» класса МОУ гимназии №18
(2006-2007 учебный год)
| № | Фамилия, имя | Планировали поступить | Куда поступили |
| Алексеевская Юля | УПИ (НТФ) - ПГС | УПИ (НТФ) - ПГС | |
| Вавилин Никита | УПИ (НТФ) - ПГС | УПИ (НТФ) - ПГС | |
| Ш1 | Валиулина Юля | УрГЭУ -банк, дело | УрГЭУ -банк, дело |
| Вершинин Костя | УПИ (НТФ) - инф. техн. | УПИ (НТФ) - инф. техн. | |
| Воронов Сергей | УПИ (Ек-г) - инф. техн. | УПИ (Ек-г) - инф. техн. | |
| Зинков Дима | УПИ (НТФ) - МЧМ | аТп^лнтфУлмчм~/ | |
| Зорин Илья | УПИ (Ек-г) - инф. техн. | УПИ (Ек-г) - инф. техн. | |
| К | Ивакин Сергей | УПИ (НТФ) -электропроизв. | УПИ (НТФ) -электропроизв. |
| Идрисов Руслан | УрГЭУ - нац. экономика | УрГЭУ - нац. экономика | |
| Копунов Никита | УПИ (НТФ) | ||
| Кропанцев Максим | УрГУПС - инф. техн. | УрГУПС - инф. техн | |
| Лоханин Кирилл | УрГУ - эконлмика | УрГУ - эконлмика | |
| Мамедов Этибар | УрГУ - мир. эком. | УрГУ - мир. эком. | |
| Митряева Юля | УПИ (НТФ) - ПГС | УПИ (НТФ)-ПГС | |
| Мехрякова Катя | УАГС - эконом. | УАГС - эконом. | |
| Муравёв Семен | УПИ (НТФ) - ДПП | УПИ (НТФ) - ДПП | |
| Полуэтков Дима | УПИ (НТФ) - ПГС | УПИ (НТФ) - ПГС | |
| 1К | Просвирякова Маша | УрГУПС | УрГУПС |
| Соколова Ольга | медакадемия | медакадемия | |
| Соколов Гриша | УПИ (НТФ) | УПИ (НТФ) | |
| Сушенцева Виктория | УПИ (НТФ) | УПИ(НТФ) | |
| Ходехина Женя | УПИ (НТФ) - ПГС | УПИ (НТФ) - ПГС | |
| Чернова Матина | УПИ (Ек-г) - ПГС | УПИ (Ек-г) - ПГС |
Кл. руководитель Рачаева Е.П.
Реализация жизненных планов 11 «Б» класса МОУ гимназии №18
(2006-2007 учебный год)
| № | Фамилия, имя | Планировали поступить | Куда поступили |
| Алейникова Ю. | Юрид. академия | Юрид. Акад. Ек-г | |
| Бабий Д. | С.-П., эк. академия | С.-П., эк. академия | |
| Белянин А. | НТГСПА | НТГСПА | |
| Васенин С. | Институт туризма | Институт туризма | |
| Головкова Ел. | УрГУПС | УрИЭк. и права, мун.упр. | |
| Дерябина Ек. | УрГУ, межд. отн. | УрГУ, межд. отн. | |
| Зимарев К. | УГТУ-УПИ | Горный техн | |
| Зягакова Т. | Ин. Упр., эк. и права | УрИЭк. и права, мун.упр. | |
| Кабакова В. | УГТУ-УПИ | УГТУ-УПИ | |
| Карнацкий М. | Торг.- эк. техн. | Торг.- эк. техн. | |
| Клешнина Е. | Юрид. академия | Юрид. академия | |
| Кокая В. | С.-П. спорт, вуз | С.-П. спорт, вуз | |
| Корнеева Д. | УГТУ-УПИ | УГТУ-УПИ | |
| Косарев А. | УРГУ | УРГУ | |
| Макаров А. | УГТУ-УПИ, | УГТУ-УПИ | |
| Михрякова С. | Торг.- эк. техн., коммерция в торговле | Торг.- эк. техн., коммерция в торговле | |
| Пашкевич Н. | УПИ | УрИЭк. и права, мун. Упр. | |
| Полцинкова Кс. | УГТУ-УПИ | УГТУ-УПИ | |
| Савиных Ан. | УГТУ-УПИ, тех. маш. | УГТУ-УПИ | |
| Сершина М | Торг.- эк. техн., | Торг.- эк. техн., | |
| Столбова Кс. | Торг.- эк. техн., | Торг.- эк. техн., | |
| Суворов С. | УГТУ-УПИ | УГТУ-УПИ | |
| Суров А. | УГТУ-УПИ | УГТУ-УПИ | |
| Суслова А. | УГТУ-УПИ | УГТУ-УПИ | |
| Трубкин С. | УРГУ | УрИЭк. и права мун. Упр. | |
| Фоломеева А. | УГТУ-УПИ | УГТУ-УПИ | |
| Шашина О. | УрИЭк. и права,мун.упр. | УГТУ- УПИ |
Кл. руководитель Зимина Е.Г.
.
| И 2003-2004" ■ 2004 - 2005; О2005:2006| |