 |
|
VII 1 Психологическая коррекция
Под психологической коррекцией понимают оказание психологической помощи детям и их родителям при затруднениях, связанных с обучением и воспитанием, с межличностными отношениями, а также с ухудшением самочувствия и эмоционального состояния, которые проявляются в тревоге, астенизации или депрессии, что негативно влияет на психическое развитие. То есть психологическая коррекция создает условия, в которых новые возможности, искомые психологические навыки или процессы могут сформироваться и стать нужными ребенку или взрослому человеку с точки зрения построения адекватных отношений с миром и другими людьми.
Содержание коррекционной работы должно соответствовать тем компонентам психо-педагогического статуса человека, уровень развития и содержания которых не соответствует психолого-педагогическим и возрастным требованиям. Психокоррекционная работа организуется и проводится по итогам проведения психодиагностических минимумов. Т.о. содержание занятий при проведении психологической коррекции определяется исходя из тех параметров статуса, в рамках которого обнаружены определенные проблемы. При этом проблема может состоять в несформированности определенных процессов и навыков, усвоении неадекватных форм и методов учебной и производственной деятельности или общения, не эффективном использовании индивидуальных особенностей. Это не означает, что коррекционная работа сводится к исправлению конкретных недостатков. Она должна носить целостный характер, ориентироваться на развитие личности и психического мира человека в целом.
Психологическая коррекция проводится по следующим основным направлениям:
- коррекционно-развивающие занятия для детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста;
- психокоррекционная работа с трудновоспитуемыми детьми старшего школьного возраста и подростками;
- профориентирование и профконсультирование учеников выпускных классов коррекционных и общеобразовательных школ.
Основными задачами психокоррекционной работы являются:
- повышение познавательной активности;
- помощь в развитии основных психических процессов (внимания, памяти, мышления и др.);
- коррекция эмоционального поведения;
- развитие произвольной регуляции деятельности;
- развитие коммуникативных навыков.
Психокоррекция осуществляется в несколько этапов:
1. Выяснение психопроблемных ситуаций ребенка, родителей, семьи.
2. Разработка программ и планов изучения личности в проблемных ситуациях.
3. Разработка системы экспериментальных психодиагностических методик для оценки индивидуальных психических особенностей (интеллектуальных, эмоциональных, волевых и т.д.), психических состояний, межличностных отношений и др.
4. Разработка психокоррекционных мероприятий, средств и способов воздействия на ребенка и родителей.
5. Реализация намеченных мероприятий психокоррекции индивидуальных состояний и психического развития.
Психокоррекционная работа представляет собой процесс направленного психологического воздействия на познавательную, эмоциональную и поведенческую структуры личности с целью ее полноценного развития и функционирования. Необходимость психокоррекционной работы может быть вызвана следующими факторами:
- возникновением депрессивных состояний, фобий;
- возникновением чувства неполноценности и неуверенности в себе, снижением самооценки;
- нарушением семейных отношений;
- резким сокращением межличностных контактов в сфере общения.
В связи с этим психокоррекционная работа должна быть направлена на избавление от психотравмирующих комплексов; на выработку адекватных форм поведения; на преодоление трудностей общения.
Методы и техника психокоррекции:
1.Индивидуальные:
- беседа;
- собеседование;
- сеансы психоаналитика, гештальт-терапия (пробуждение организмических процессов пациента путем поощрения осознания и продвижение по направлению достижения зрелости – авт. Перлз), гипноза;
2.Групповые:
- групповая дискуссия;
- интеракционно-коммуникативные методы: психо-драма (метод драматической импровизации используется как способ изучения внутреннего мира участников игры); гештальт-техника, трансактный анализ (анализ взаимодействия двух или более людей, конечной целью которого является формирование гармоничной, социально адаптированной личности);
- имитиционно-игровые методы (сюжетно-ролевые игры, деловые игры, игротерапия, сказкотерапия и др.)
- невербальные методы психокоррекции с элементами: арттерапии, музыкотерапии, хореографии, пантомимы);
- методы групповой поведенческой психокоррекции (тренинг формирования навыков и умений поведения в группе);
- суггестивные методы (сеансы групповой релаксации и аутотренинга).
Использование тех или иных методов и техник психокоррекции должно быть строго дифференцировано в зависимости от индивидуально-личностных свойств и качеств исследуемого.