 |
|
ПЕДАГОГИКА НАЧАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
циальной адаптации, и ведет постоянный мониторинг их воспитанности, социальной активности и мотивации обучения.
Достигнутые результаты
Люби все другие народы, как свой собственный.
В. Соловьев
Чтобы оперативно корректировать педагогические технологии и педагогическую стратегию, в образовательном комплексе этнокуль-туры специальная служба постоянно в течение десяти лет ведет психолого-социологический мониторинг. Его результаты дают основательное право утверждать, что формирование толерантной личности, обладающей всеми признаками культуры мира и ненасилия, не только возможно в реальных условиях жизни, но и вполне осуществимо (табл. 27).
Таблица 27
Уровень конфессиональной толерантности учащихся СШ № 15 в 1994-1999 гг.
| Учебный год | Класс | Тип класса | Распределение учащихся по уровням, % | ||
| Высокий | Средний | Низкий | |||
| 1994/95 | 5 5 | Контр. Экспер. | 6 9 | 82 84 | |
| 1995/96 | 6 6 | Контр. Экспер. | 25 26 | 23 21 | 52 53 |
| 1996/97 | 7 7 | Контр. Экспер. | 31 34 | 25 29 | 44 38 |
| 1997/98 | 8 8 | Контр. Экспер. | 32 39 | 27 31 | 41 30 |
| 1998/99 | 9 9 | Контр. Экспер. | 34 45 | 27 48 | 39 7 |
Примечание. Если в контрольных классах в результате общего развития и просветительства низкий уровень конфессиональной толерантности за 5 лет обучения снизился с 82 до 39%, то в экспериментальных классах, где были введены курсы «Этнография», «Питание и культура народов мира», «Человек и космология», «Экология человека» и др., этот показатель упал с 84 до 7%.
Медленный рост национального самосознания в первые два года эксперимента (табл. 28) объясняется тем, что в вариативной части учебного плана было мало предметов этнокультурной ориентации. Сравнительный высокий индекс национальной самооценки даже в
ПЕДАГОГИКА МЕЖНАЦИОНАЛЬНОГО ОБЩЕНИЯ
контрольных 8-х и 9-х классах (до 67-69%) объясняется тем, что учащиеся этих классов охвачены общешкольными этнокультурными мероприятиями во внеурочное время, и идет опосредованное их воспитание.
Таблица 28 Оценивание учащимися национального самосознания
| Учебный год | Класс | Тип класса | Анкетные позиции, % | ||||
| Отчетливо обоснован | Затруднение | Отсутствие выраженности | Слабое самосознание | Нет ответов | |||
| 1994/95 | 5 5 | Контр. Экспер. | 27 27 | 27 27 | 31 34 | 13 9 | 2 3 |
| 1995/96 | 6 6 | Контр. Экспер. | 38 59 | 25 24 | 25 28 | 10 8 | |
| 1996/97 | 7 7 | Контр. Экспер. | 66 63 | 11 13 | 17 20 | 6 4 | _ |
| 1997/98 | 8 8 | Контр. Экспер. | 67 68 | 13 22 | 16 10 | _ | |
| 1998/99 | 9 9 | Контр. Экспер. | 69 82 | 17 10 | 10 8 | — |
Таблица 29
Готовность учащихся экспериментальных классов к проведению мероприятий национального характера, %
| Учебный год | Класс | Выразили желание | Не желают |
| 1994/95 | |||
| 1995/96 | |||
| 1996/97 | |||
| 1997/98 | |||
| 1998/99 |
Таблица 30
Интерес учащихся экспериментальных классов к национальной
проблематике,%
| Учебный год | Класс | Проявляют интерес сами | Не проявляют интереса и инициативы |
| 1994/95 | |||
| 1995/96 | |||
| 1996/97 | |||
| 1997/98 | |||
| 1998/99 |