 |
|
ПЕРЦЕПТИВНО-ЛИДЕРСКИЕ КАЧЕСТВА
Наличие вышеперечисленных качеств составляет лидерский потенциал организационного лидера, но обладание ими не обязательно превращает индивида в лидера. Каждое из них может быть значимо и полезно как для руководителя, так и любого человека, стремящегося в жизни к успеху. На наш взгляд, качествами, которые можно считать исключительно лидерскими, являются те, которыми наделяет лидера группа. В соответствии с этим особое значение
1 O'TooleJ. Leading Change: The Argument for Values-Based Leadership. N.Y.: Ballantine,
1996.
2 Gardner J. On Leadership. N.Y.: Free Press, 1990.
3 Там же.
Глава 5. Психологический анализ лидерских качеств организационного лидера 55
приобретают: восприятие индивида группой как лидера; признание его лидерского статуса и авторитета; наличие последователей, готовых следовать за лидером; наличие личных ожиданий у членов группы от деятельности лидера; делегирование членами группы части личной активности лидеру и т. п.
Можно утверждать, что если группа не наделяет индивида этими качествами, то лидером в этой группе он не является, что созвучно идеям, развиваемым в атрибутивных теориях лидерства. Поэтому в тренинге лидерства необходимо уделить особое внимание формированию у курсантов восприятия сержантов как лидеров, а также развитию лидерской Я-концепции у самих младших командиров, которых далее мы будем называть организационными лидерами.
Итак, в структуре лидерских качеств организационных лидеров мы выделили четыре основных компонента:
1. Индивидуально-личностный — включает комплекс личност
ных и профессиональных качеств.
2. Социально-психологический — включает качества, прояв
ляющиеся в отношениях с другими людьми.
3. Организационно-управленческий — включает качества, вос
требованные в контексте организационных взаимоотношений
младших командиров с подчиненными.
4. Перцептивно-лидерский — включает качества, которые при
писывает лидеру группа.
Выделенные компоненты условно размещены нами в трехуровневой модели лидерских качеств (см. табл. 1). Первый уровень — индивидуальный — представлен индивидуально-личностными характеристиками человека, определяющими его лидерскую Я-кон-цепцию. Второй уровень — лидерского внутригруппового взаимодействия — включает социально-психологические и организационно-управленческие качества, реализующиеся в процессе взаимодействия с другими членами группы. Третий уровень — актуально-лидерский — объединяет в себе качества и свойства, которыми наделяет лидера группа.
На наш взгляд, блок качеств индивидуального уровня является основой («фундаментом») для успешности становления индивида в качестве лидера в учебной группе и является предметом развития в ходе личностного модуля тренинга.
Трехуровневая модель лидерских качеств младших командиров
Таблица 1
| Актуально-лидерский уровень | Перцептивно-лидерский компонент | |||||||||
| Личностный авторитет в группе | Восприятие группой как лидера | Наличие последователей, готовых следовать за лидером | Наличие личных ожиданий членов группы от деятельности лидера | Перенос части личной активности членов группы на лидера | ||||||
| Уровень внутригруппового взаимодействия | Профессионально-управленческий компонент | Социально-психологический компонент | ||||||||
| Обращенность в будущее, видение перспективы | Межличностная чувствительность, способность понимать потребности других людей | |||||||||
| Чувствительность к ситуации и гибкость поведения (способность быстро ориентироваться в ситуации и принимать правильное решение) | Умение создавать условия для самореализации последователей | |||||||||
| Умение создавать команду и управлять ею | Коммуникативная компетентность | |||||||||
| Способность организовать группу на решение поставленной задачи | Справедливость по отношению к другим людям | |||||||||
| Способность контролировать результаты совместной деятельности, благодарить и поощрять | Способность представлять интересы группы во внешних инстанциях | |||||||||
| Индивидуальный уровень | Индивидуально-личностный компонент | |||||||||
| Жизненная активность и стремление к лидерству | Моральная нормативность. Надежность, последовательность в поступках | Развитая лидерская Я-концепция | Знание и чувствование себя | Высокая самооценка и уверенность в себе | ||||||
Глава 5. Психологический анализ лидерских качеств организационного лидера 57
Качества уровня внутригруппового взаимодействия совершенствуются в ходе профессионально-управленческого модуля тренинга. При этом качества организационно-управленческого компонента являются основой для становления организационного лидерства, а качества социально-психологического компонента обеспечивают успешное лидерство и способствуют формированию организационно-управленческих способностей.
Иными словами, для того чтобы индивид мог подняться в группе с индивидуального на актуально-лидерский уровень, ему необходимо успешно реализоваться на уровне внутригруппового взаимодействия. Члены группы, успешно проявившие в процессе внутригруппового взаимодействия (в том числе в моделируемых ситуациях группового тренинга) личностные, организационно-управленческие и социально-психологические качества, признаются группой в качестве лидеров и наделяются перцептивно-лидерскими качествами.
Возможно, следует особо обосновать выделение в комплексе лидерских качеств перцептивно-лидерского компонента. Качества «личностный авторитет в группе», «восприятие группой как лидера», «наличие личных ожиданий членов группы от деятельности лидера» и т. п., на первый взгляд, не являются «принадлежностью» лидера, а скорее характеризуют его последователей. Тем не менее, именно эти генерализованные качества можно признать исключительно лидерскими. Они являются результатом восприятия последователями деятельности лидера. Обнаружив их наличие, можно признать, что человек действительно является лидером для членов группы, в то время как их отсутствие говорит о том, что человек не является лидером, даже если его профессиональная успешность неоспорима.
Отметим, что эти качества можно целенаправленно формировать. Формирование и закрепление лидерского образа командира курсантской группы в восприятии подчиненных может быть управляемым и осуществляться в ходе соответствующих организационно-деятельностных игр и упражнений. Поэтому перцептивно-лидерский компонент включен в модель лидерских качеств командиров курсантских групп, а развитие входящих в него качеств является предметом организационно-лидерского модуля тренинга, проводимого с учебными группами в их полном составе.
Часть 3