 |
|
Тема: ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ МАСТЕРСТВО УЧИТЕЛЯ
Вопросы контроля:
1. Когда и почему зародилась педагогическая профессия?
2. Какими деловыми качествами должен обладать современный учитель?
3. Какими свойствами личности должен обладать учитель и почему именно ими?
4. Что вкладывается в понятие «педагогическое мастерство»?
5. Как называется первая ступень профессионального мастерства учителя?
6. Можно ли работать в школе и не обладать педагогической умелостью?
7. Как называется вторая ступень профессионального мастерства?
8. Каков механизм перевода педагогической умелости в педагогическое мастерство?
9. Должен ли каждый учитель обладать педагогическим творчеством и почему?
10. Кто из учителей становится новатором и почему число учителей-новаторов сравнительно мало?
11. Каков уровень профессионального мастерства большей части работающих в школах учителей?
12. Должны ли выпускники педагогических специальностей педагогических институтов и университетов обладать педагогической умелостью или она может быть приобретена ими уже в ходе профессиональной деятельности?
13. Можно ли быть учителем в современной школе и не иметь педагогического образования и почему?
14. Что такое педагогическая техника?
15. Может ли учитель не владеть педагогической техникой и почему?
Задания для СРС:
1. Успех любой практической деятельности определяется мастерством людей - сплавом специальных знании, умении, навыков и способов деятельности, составляющих сложившиеся в опыте приемы работы.
Мастерство итожит многовековой опыт людей, передаваемый из поколения в поколение. Но для каждого отдельного человека специальные знания и приемы работы это также результат его личного опыта, так как приобретаются они в процессе индивидуальной деятельности, в практической работе.
Сказанное относится и к педагогическому мастерству.
А.С. Макаренко вполне справедливо считал:
«Мастерство - это то, чего можно добиться ... ».
Следовательно, можно выделить этапы, пройдя которые можно стать педагогом мастером.
Представьте этапы восхождения к профессиональному педагогическому мастерству в виде произвольной схемы.
2. В педагогике идет многовековая дискуссия о том, какой путь надо пройти, чтобы стать мастером своего дела.
Так К.Д. Ушинский в статье «О пользе педагогической литературы» писал: «Передается мысль, выведенная из опыта, но не сам опыт ... ». Следовательно, педагогический опыт передать нельзя.
Другая позиция состоит в том, что педагогом-мастером можно стать только рядом с другими мастерами, подражая им, советуясь с ними, учась у них, то есть, перенимая живой опыт.
А что думаете по этому поводу Вы? Свой ответ изложите в форме эссе.
3. На основе анализа газетных и журнальных статей постарайтесь ответить на вопрос: каково положение учителя в Республике Казахстан на современном этапе развития общества?
Составьте логическую схему по теме: «Профессионально-педагогическое мастерство учителя».