 |
|
Опорний конспект « Етапи творчості А. Рембо».
I період (до 1871 р.)— вплив авторитетів, захоплення ідеями Комуни. Поезія, на думку поета, має стати пророчицею і ясновидицею, а поет — Прометеєм.
II період (початок 1871 — початок 1872р.)-поезія набуває трагічного звучання. У цей період з'являється вірш "П'яний корабель" та сонет "Голосівки",
III період(1872— 1873) народження незвичайної форми віршів. Розрив з П.Верленом, самотність.
Слово вчителя.
Артюр Рембо за своє коротке життя здійснив революцію в поезії. Бунтівник за натурою, він рішуче відмовляється від усіх форм цивілізації — релігії, моралі, держави, оголосивши їх утіленням буржуазності. Він прагне радикального оновлення не тільки поетичної, а й звичайної людської свідомості. Як і Верлен, Рембо намагається створити принципово нову універсальну мову, за допомогою якої сподівається вивільнити людський дух. Однак наріжним каменем цього світовідчуття є "яснобачення" - рішуча і послідовна перебудова свідомості, звільнення її від традиційної логіки, від тягаря повсякденності. Рембо приніс у поезію нову, несподівану образність, надзвичайно сміливі метафори і словосполучення, одним із перших у сучасній французькій поезії почав писати верлібром.
• Бесіда.
— Загадайте, що таке верлібр.
(Це система віршованих рядків, ритмічна єдність яких ґрунтується лише на інтонаційній подібності).
— Хто з поетів надавав великого значення верлібру?
(В. Вітмен).
• Робота в малих групах.
Завдання для першої групи.
1. Прочитайте вірш "Відчуття".
2. Чому поезія має таку назву?
3. На які особливості краєвиду звертає увагу ліричний герой? Який настрій вони створюють?
4. З ким ліричний герой порівнює Природу? Яку роль вона відіграє у духовних пошуках?
5. Які асоціації виникли у вас підчас аналізу цього твору?
Завдання для другої групи.
1. Прочитайте сонет "Голосівки".
2. Чому, на вашу думку, саме з кольорами асоціюються у поета голосні звуки?
3. Які асоціації навели б ви?
4. Чому "Голосівки" називають панорамою Всесвіту?
5. Створіть каталог літер, які є символічними для класу, особисто для кожного учня
Учитель.
У "Голосівках" виявляється тенденція до взаємопроникнення різних мистецтв, характерна для періоду реформування поетичної мови. Тому для глибшого осягнення закономірностей побудови художнього світу вірша важливий екскурс у світ мистецьких і наукових ідей, які стосуються зв'язку кольору і звуку.
У музиці кольоровий слух називають синопсією ("визначення зорово-слухових, переважно позапредметних, синестезій"). Поняття синестезії лежить на межі кількох видів мистецтва, і щонайперше — музики, живопису і письменства. Синестезія має й суто фізичне пояснення: "Фізична шкала кольорів принципово не відрізняється від шкали звуків. Висота тону і кольори можуть бути однозначно пов'язані з лінійною шкалою частот. Гучність і яскравість можна представити через шкалу потоку потужності". Отже, свідомість людини може взаємоперекодовувати шкали кольору і звуку.
Одним із перших, хто заговорив про колір музики і про звучання кольору, був французький символіст Шарль Бодлер.
Сонет "Голосівки" Артюра Рембо після першої публікації 1883 року одразу привернув до себе увагу літературознавців і дослідників кольорового слуху. Сьогодні існує ціла бібліотека праць, присвячених імовірним впливам і запозиченням, тлумаченням і інтерпретаціям цього сонета.
"Я винайшов колір голосних!" — підсумовуючи свій творчий шлях, скаже Артюр Рембо. Вже розчарований у поезії, він зізнається, що "тішив себе надією за допомогою інстинктивних ритмів винайти таке поетичне слово, яке рано чи пізно буде доступне всім почуттям" .
В оригіналі поезії протиставлення груп образів за шкалами кольору і руху супроводжується протиставленням голосних за деякими характеристиками (висота тону, огубленість/неогубленість). Це не звичайна випадковість, бо зміст гармонійно узгоджується зі звучанням, і, попри спонтанність побудови асоціативних рядів образів, простежується струнка підсвідома організована система узгоджених протиставлень. Наукове підтвердження того, що протиставлення антитетичних фонем супроводжується протиставленням саме тих кольорів, які бачимо в сонеті, було зроблено лише в XX столітті (у праці Р Якобсона, Р Г. Фанта і М. Халле).
| Українське відтворення "ГОЛОСІВ-КИ" | Французь-кий голосний із транскрип-цією | Колір голосного, наданий йому Рембо | Деякі диференційні ознаки фонеми | Найяскравіше виражені символічні значення кольорів |
| А | А[а] | чорний | неогубленість | бруд, розклад, тлін, низинні основи буття |
| Е | Е[7] | білий | огубленість | чистота, висота |
| І | ІП1 | червоний | неогубленість | агресія, сила, крайній ступінь вираження емоцій |
| У | й [у] | зелений | огубленість | спокій, розважність, мудрість |
| 0[о] | синій | огубленість | Бог, абсолют, небо, космос |
І незважаючи на те що, інтуїтивно відкрита Рембо істина на багато років випередила наукові відкриття у цій галузі, його система є надзвичайно суб'єктивною.
"Голосівки" можна назвати химерним синтезом дитячої гри, інтуїтивної прозірливості і поетичного хисту, зухвалою спробою пройти рівнями світобудови, яку трьох кан-тиках Дайте, через п'ять голосних звуків і кольорів. Недарма на одній сучасній Рембо карикатурі його було зображено хлопчаком, який пензлем розмальовує літери.
• Презентація репродукцій картин Є. Вітте «Кораблі у вітряну погоду», А.Сило «Море, розбурхане вітрильниками».
• Аналіз вірша "П'яний корабель".
1. Читаємо.
2. Сприймаємо:
а) Як вам здається, що спонукало поета на створення цього твору?
б) Що переживали ви підчас читання вірша?
3. Аналізуємо:
а) Які риси символізму втілилися у вірші?
б) Як можна сприймати образ "П'яного корабля" у вірші?
в) Які відомі образи використовує поет, якого нового звучання вони набувають?
г) Визначте емоційне підґрунтя поезії "П'яний корабель".
д) Як ви розумієте останні рядки твору?
е) Які асоціації виникають у вас під час читання вірша?
4. Узагальнюємо:
Вірш "П'яний корабель" (1869— 1871) написаний поетом у 15-річному віці. Через два роки А. Рембо виправив деякі рядки й відправив Верленові до Парижа. Це був перший твір, створений відповідно до принципів "об'єктивної поезії", в якій, за словами А.Рембо, "не поет думає, а його думають". "П'яний корабель" — надзвичайний і багатозначний вірш, який кожне покоління прочитує по-своєму Символісти порушували межу між об'єктивним і суб'єктивним, але у цьому творі відбувається повне й органічне злиття цих двох сфер.
Основна тема вірша — мандри душі у світі своєї уяви та в житті.
Утворі неодноразово звучить мотив сп'яніння. З одного боку, це забуття нудної буденності, сірого, нецікавого життя, а з іншого — відчуття припливу нестримної фантазії та енергії. "П'яний корабель" сприймається як гімн творчій уяві, що відкриває небачені глибини людського духу.
— Наведіть приклади відомих вам творів всесвітньої літератури (мистецтва), де наявний образ-символу корабля.
• Робота з текстом драматичного етюду Ю.Липи «Корабель, що відпливає», визначення спільних мотивів з поезією А. Рембо.